寻找身体上的数学“秘密”教学设计实例

《寻找身体上的数学“秘密”》说课材料

十里中心学校夏春霞

【教学内容】

北师大版小学数学二年级上册第88、89页。

【教材分析】

本次活动是在学生已经学过了乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学“好玩”。如何才能体现出真的“好玩”呢?我们想到了人体本身,其实在我们的人体中有很多有趣的数据,特别是彼此之间的关系,学生会更加感兴趣。例如,将拳头滚一周,它的长度约等于脚底的长度;身高约等于双臂平伸的长度;人的身高数大约是脚长的7倍等。“一拃”“一步”是人们经常用到的,也是古代的度量单位。一拃指的是张开大拇指和中指(或小指)时,两端的距离;一步指的是行走时两脚间的距离。让学生用“身体上的尺子”进行测量,把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合,再与用工具测量进行对比,很容易激发学生测量的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识,发现人体中的秘密,更重要的是让学生通过实际操作,锻炼和增强学生间的合作与交流的意识,引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合,培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。

【学情分析】

在学习本课之前,学生是在学习了度量单位厘米和米的基础上,

对倍数也有了感性的认识,本节课的目的就在通过一系列的活动,让学生在玩中发现身体上的数学秘密,体会数学的好玩与很多数据之间的关系,加深厘米和米的理解,并复习倍数。教师只是一个引导者和组织者,让学生说一说自己的理解,引导学生从活动中去加深这种认识,激发学生的学习兴趣,进而帮助学生建构正确的数学概念,为下一步学习奠定基础。

【教学目标】

1、通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学的角度感受人体中的秘密。

2、在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后,能估测一些物体的长度,培养应用意识和估算意识。

3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣,体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

【教学重点】

通过活动,了解人体中的有趣现象,从数学角度感受人体中的秘密。【教学难点】

会用身体上的尺子简单测量物体的长度,培养估测能力。

【教具学具】

课件、绳子、米尺、小棒

【教学过程】

一、创设情境,导入课题

老师昨天看了一本绘本,题目是《我家漂亮的尺子》(课件出示

绘本封面)。你们知道漂亮的尺子指的是什么尺子吗?

其实“漂亮的尺子”就在我们每个人身上。今天我们就一起来“寻找身体上的数学秘密”,好不好?(好)

【设计意图:引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。】

板书:寻找身体上的数学秘密

二、测量探究,寻找“秘密”

(分组分工合作学习,6人/组,每组选测1人,共6组。)

1、测量拳头一周和脚长

请一名学生讲清测量拳头一周的方法(教师补充和指导),学生分组测量,汇报数据。

再次测量脚长,汇报数据。(师板书6个小组的测量数据)

师:根据这些数据,你发现了什么?

生:拳头一周和脚长差不多。

师:我们的身体竟然有这么神奇的秘密,同学们还想不想通过更多的数据了解身体上更多的秘密?(想)

【设计意图:通过测量活动,让学生掌握不同物体的测量方法,并通过数据验证拳头一周和脚长差不多,培养学生发现问题的能力。】2、测量头长、一拃长、一步长、双臂平伸的长度、身高

指一名学生说一说测量方法和注意事项,教师补充和指导。

小组合作测量相关数据,教师巡视指导。

分组汇报数据,教师板书数据

师:观察以上数据,根据拳头一周和脚长差不多,你还知道了什么?

生1:脚长和头长差不多。

生2:双臂平伸的长度和身高差不多。

生3:头长和拳头一周差不多。

师:同学们都很棒,发现了这么身体上的秘密,其实老师告诉同学们我们自己的头长和自己的身高也有一定的关系,我们通过下面的活动来找出关系好不好?

【设计意图:引导学生观察6个学生头长和身高的数据,并且从中找到数据之间的关系。】

3、探究头长与身高之间的关系

师:老师这里有一根小棒,谁能用它测量同学的头长与身高?

先测一名个子矮的同学,再测一名个子高的同学。

学生得出结果:不管身高高与矮,他们的身高都约是他们的六个头长。师:是不是我们在生长的过程中头长和身高一直都是这样的关系呢?其实不是这样的。

出示课件:1岁(身高是自己的4个头长);3岁(身高是自己的5个头长);6岁(身高是自己的6个头长);成人(身高是自己的7个头长)。

师:同学们老师的身高是自己的几个头长呢?

生:7个

师:同学们想不想验证呢?

学生用小棒测量老师的头长和身高,验证成人的身高与自己的头长的关系。

师:还有一类人,(出示课件)模特,他们的身高是自己的8个头长,所以他们穿衣服才特别好看。

【设计意图:这项活动,很好的复习了前边学的用某一物体的长度为标准去测量其他物体的长度,并且能让孩子用发展的眼光得出身高与头长之间的秘密,再次激发学生学习的积极性,并且为身体上的尺子做好铺垫。】

三、绘本导航,拓展应用

师:我们知道了身体上这么多的数学秘密,如果没有尺子,却想知道一些物体长度该怎么办?课件出示《我家漂亮的尺子》(依次呈现用拃、脚印、步子、胳膊进行测量的画面)

师:我们的身体就是我们随时带在身边的尺子(课件出示课本第89页的“读一读”)。在香港人们把身体上的尺子称作“永备尺”,同学们学会了这么多,想不想利用你学到的身体上的尺子,测量我们教室的宽度呢?(想)

师:谁能说一说自己想怎么测?

【设计意图:使学生在活动中,进一步认识认识身体上的尺子,并且能灵活运用身体上的尺子做简单的测量。】

师:同学们很棒,那你们知道用身体上的尺子进行测量有什么优点和不足吗?

【设计意图:使学生明白数学可以用到很多地方,从而体现数学的好玩。同时初步渗透辩证思维】

四、归纳总结,学以致用

1、师:通过今天这些的活动你学到了什么?

【设计意图:让同学们说出本节课的学习内容,并让学生懂得要想证实自己的猜想,可以通过实际操作来验证。】

2、说一说,画一画,身体上还有哪些“尺子”?

3、课后阅读绘本《我家漂亮的尺子》,学用身体尺进行一些简单的测量。

【设计意图:让学生把所学的数学知识与生活实际相结合,培养学生的阅读兴趣,提高学生应用数学知识去解决具体问题的能力,切实体会数学不仅好玩,而且很好用。】

【板书设计】

寻找身体上的数学“秘密”