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《里程表二》教学设计一、教材分析:本节课的学习内容是通过结束里程数减去开始里程数得到汽车行驶里程数,让学生明白其中道理。本节教材首先呈现一个出租车一周行驶里程表,引导学生先把表中的数据用线段中的点来表示,通过各点的关系来确定每天行驶的里程数。二、学情分析本节课的内容是在学生学习了里程表(一)的基础上
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里程表（二）含PPT的教学设计及点评
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关键词：里程表（二）含PPT的教学设计及点评
正文
《里程表二》教学设计
一、教材分析:
本节课的学习内容是通过结束里程数减去开始里程数得到汽车行驶里程数,让学生明白其中道理。本节教材首先呈现一个出租车一周行驶里程表,引导学生先把表中的数据用线段中的点来表示,通过各点的关系来确定每天行驶的里程数。
二、学情分析
本节课的内容是在学生学习了里程表(一)的基础上进行教学的,是对两个数量间关系的另一种解读。前面我们学习了用线段图表示各数量间的关系,本节课我们继续学习在线段图中两数量间的关系。三、教学目标:
1、结合汽车里程表,经历解决问题的过程,提高解决问题的能力。
2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。
教学重难点:
1、读懂“里程表”中每个数据的意义(尤其是非0起点)
2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。
教学准备:课件、练习纸、笔。
四、教学过程:
(一)激趣引入,分散难点:
师:同学们,现在森林里正在进行一场激烈的动物运动会,我们一起去看看吧!下面要进行的是100米的比赛,下面有请乌龟和蜗牛
上场,你预测一下谁会赢?
师:比赛现在开始,乌龟说:“我跑的远,我赢了”你认为公平吗?(不公平)
仔细观察这两条线段图,你发现了什么不同?(乌龟不是从头开始跑的),你能算出蜗牛跑了多少米?100-0=100 乌龟跑了多少米呢? (100-20=80)
师:今天我们就一起来研究关于起点非0(不是0)的里程表。板书课题。
(二)探究新知,解决问题:
出示主题图:淘气的叔叔是出租车司机,星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。(单位:千米)
(1)师:你知道了哪些数学信息?你读懂了题目的意思吗?
师:里程表读数是35千米是什么意思?这里的160千米表示什么意思?(课件展示视频,让学生观看里程表的动态走动图。让学生明白这个160里面包含这之前走过的35. )周一晚上里程表上显示的160千米,是周一这一天跑了160千米吗?
你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗?
(生画图)学生汇报,教师演示
通过线段图,你知道如何求星期一走了多少千米?(160-35=125千米)
(2)你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗?
(生画图)学生汇报,教师演示
你如何求星期二走了多少千米?(350-160=190千米)
(3)你能用一条线段表示星期三走了多少千米?星期四呢?星期五呢?
(4)教师完善线段图,合并成一条线段图。
师:你能看懂吗?要想求星期一走了多少千米?怎么办?星期二走了多少千米呢?星期三呢?……
总结:当天走的里程数=当天的读数-前一天的读数
(5)解决问题:
哪一天行驶的路程最多?该如何求呢?学生说完方法
学生练习,教师请学生上台板演。
(6)比较联系
师:前两天,我们学习了里程表(一),与今天学习的里程表二有什么区别?
(起点不同,但是算法相同,都是用当天的读数减去前一天的读数得到当天的里程数。
(三)巩固练习拓展延伸
课本第27页练一练的第1、4题
(四)、本课小结内化知识
师:本节课,你学到了哪些知识?
(五)、布置作业
小调查:请算出你家2017年下半年各月的用水量是多少吨?
(六)板书设计
里程表(二)
周一:160—35=125(千米)周二:350—160=190(千米)周三:555—350=205(千米)周四:745—555=190(千米)周五:955—745=210(千米)
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《里程表（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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