有多少点子教学设计模板

有多少点子

包头市第一实验小学吕胜楠(特等奖) 教学时间:

2016年9月23日

教学内容:

第20页,21页“乘法的直观模型”相关内容及其各种练习。

学习目标:

1、在具体情境中,用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出加法算式和乘法算式,进一步体会乘法的意义。初步学习用乘法来解决生活中的实际问题。

2、通过计算点子的数量以及根据点子的数量写出乘法算式,运用各种说一说、摆一摆、圈一圈等活动,进一步体会加法和乘法之间的联系,感受乘法的意义。

3、引导学生感悟知识之间的内在联系,感受知识的完整性和连贯性,能用数学知识解决生活中的实际问题,感受数学的工具性,激发学习数学的兴趣。

定标依据:

1、理解四则运算的意义。

2、提高学生用数学解决实际问题的能力,从生活中找出数学相关内容,感受数学就在身边。

3、在老师和同学的帮助下,解决数学问题,提高成功体验,进一步热爱数学。教学重点:

建立乘法的模型,理解一个乘法算式可以表示两个意义,加深对乘法意义的理解。教学难点:

通过点子图理解乘法的意义,并初步会用乘法解决简单的实际问题。

教学准备:

每人一张点子图,两张彩纸;教师准备多媒体课件。

教学过程:

一,复习旧知,引出新课

1、出示淘气和笑笑头像,激发学生学习兴趣。

2、出示问题:请你把下面的连加算式写成乘法算式。

3+3+3+3=12 3×4=12或4×3=12

(说一说你是怎么想的,在这两个乘法算式中“3”表示什么,“4”表示什么) 7+7+7+7+7=35 5×7=35或7×5=35

1、我们已经初步认识了乘法,淘气和笑笑要做游戏,你们想不想一起参加?我们今天就来一起数一数——有多少点子(板书课题)

二,动手活动,探究新知

1、我们今天一起做游戏,需要一份点子图,我们一起来看一看。

出示点子图并简单熟悉

师:同学们观察这个点子图,我们发现它上面的点子排列是非常整齐的,那么,这里究竟有多少个点子呢?请你数一数。

师:请你说一说,你是怎么数的。

生:我看到每一行有10个点子,总共有这样的10行,也就是10个10,所以就是100个点子。(在学生表述过程中,教师配合手势进行引导)

师:那我们现在就开始跟淘气一起,数一数,有多少点子。

2、数一数

(1)看一看,说一说

师:看淘气,对这份点子图做了什么(课件演示遮盖的过程)。

师:我们发现,淘气遮住了一部分点子图,那另外一部分有几个点子呢?我们一起来数一数,并且列出加法算式。

生:6个。

师:你怎么知道是6个?你是怎么数的?

生:我看到了每行又2个点子,有这样的3行。(适当追问:你是怎么看的?——横着数,)列出加法算式:2+2+2=6(教师板书)

师:他是横着看的,你还可以怎么看呢?

生:竖着看,每列有3个,有这样的2列。加法算式是:3+3=6(教师板书)师:请你说一说这两个连加算式可以怎样用乘法表示呢?

发现:他两都可以写成3×2=6或2×3=6,但是结果相同(教师板书)师:我们知道了这两个乘法算式,它表示3个2相加,或者2个3相加。(教师板书)

(2)我们继续看淘气又要怎么摆(多媒体呈现过程),现在有多少点子?请

同学来说一说,你是怎么数的。

生:横着数,每行有5个,有这样的4行,5+5+5+5=20。

生:竖着数,每列有4个,有这样的5列,4+4+4+4+4=20。

师:请你告诉老师,这两个连加算式,可以写成怎样的乘法算式呢?

生:4×5=20或5×4=20。

师:这两个乘法算式,都可以表示4个5相加或者5个4相加。

3、想一想,摆一摆

师:我们刚才跟淘气一起数了有多少个点子,还会用乘法算式表示出来,那么,给你一个乘法算式,我们试着用点子图来表示出来吧,我们一起来看看。

(1)出示4×7

请你说一说,这个算式表示什么意思。(4个7相加,7个4相加)

(2)请你像淘气刚才那样用点子图表示出4×7。

生活动,师巡视(请个别同学说一说他的是有几行,每行有几个)

(3)学生展示不同摆法,并且结合自己的点子图,说一说他的是怎么数的,表示几个几。

第一种:每行有4个,有7行,表示7个4,也就是7行4列。

说一说这里面4表示什么,7表示什么。

第二种:每行有7个,有4行,表示4个7,也就是4行7列。

说一说这里面4表示什么,7表示什么。

(4)小结:我们发现,一个乘法算式,表示的意义不一样,摆法也不一样。

4、小活动

(出示喜洋洋图片,引出活动要求)

(1)学生自由活动,说一说,摆一摆。

(2)请一组同学呈现你的点子图,其他同学猜一猜他们提出的算式是什么。

5、圈一圈,在图上用两种方法表示3×8

(1)说一说,这个乘法算式表示什么意思。

(2)用两种方法表示出来

师:刚才我们选择一种方法表示出来乘法算式,但我们知道它有两种不同摆法,现在请大家找出两种不同的摆法,请你圈出来。

(3)展示方法,共同交流

请你说一说你是怎么表示的,表示几个几。

课中操

师:做了这么久,大家肯定也累了吧,那我们一起来放松一下吧(多媒体)三、巩固练习,加深理解

1、课件出示第21页练一练第一题

学生在课本上完成

第一组,说一说你是怎么表示的;第二组放手学生自己分析完成。

2、课件出示第21页练一练第三题

(1)请你仔细看一看,玩跳绳的有几人,玩跷跷板的有几人,踢足球的有几人。因此,就是3个4,

(2)生独立完成填空

3、课件出示第21页练一练第四题

(1)仔细观察图,找到信息。

(2)根据信息提出两个可以用乘法解决的问题。

(3)生独立完成。

四、课堂总结,加深印象

1、你有什么收获?

2、师:我们知道了可以用乘法来表示点子图的数量,同样知道了数量,也能用乘法算式来表示;还知道用乘法,可以解决生活中的一些问题。

板书设计:

有多少点子

2+2+2=6 2×3=6或3×2=6 3个2相加

3+3=6 2个3相加

4+4+4+4+4=20 5×4=20 或4×5=20 5个4相加

5+5+5+5=20 4个5相加