6.克和千克教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

“克和千克的认识”教学设计万兴中心学校杨继雪教学准备:天平秤、盐、多媒体课件、梨等,2分硬币和1角硬币、方便面、1千克大米或瓜子、1千克苹果、2袋500克的盐等。教学目标:1、知识与技能:(1)在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。(

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.克和千克

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-16 16:34:00

来源学校

学校：施甸县万兴乡中心小学

6.克和千克教学目标设计

未知

2018-04-16 16:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：6.克和千克教学目标设计

正文

“克和千克的认识”教学设计

万兴中心学校杨继雪

教学准备:天平秤、盐、多媒体课件、梨等,2分硬币和1角硬币、方便面、1千克大米或瓜子、1千克苹果、2袋500克的盐等。

教学目标:1、知识与技能:(1)在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。(2)使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。2、过程与方法:通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。3、情感态度与价值观:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点:建立1克和1千克的重量观念,掌握千克与克之间的进率。

教学难点:认识1克有多重和建立1千克质量的观念。

教学过程:

(一)在生活情境中探究师:同学们,看看他们在超市都买了什么,分别是多重呢?

你有什么发现吗?生1:有的后面带“克”,有的是“千克”。(师说明有些包装袋上标着英文字母g是克,kg是千克)生2:比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师:同学们说得非常好,克和千克这两个单位是国际上通用的重量单位。

今天我们就一起来研究“克和千克”。(板书课题:克和千克)师:要知道我们购买物品的轻重,可以用什么方法?生:用秤称。师,我们一起来认识一下几种常用的秤(多媒体课件展示)。师;你们在什么地方见过这些秤?

师:同学们见识真广!你还知道人们用什么质量来表示物体有多重吗?(斤和两)

可是同学们还不懂怎样看电子秤、盘秤吧,我们一起来认识一下“电子秤和盘秤”(介绍电子秤和盘秤的读法,多媒体展示苹果放在电子秤上显示、盘秤上显示)

(二)在活动中体验感悟

(三)老师拿出一袋盐,让同学们掂一掂、估一估一袋盐有多重?生1:300克生2:比300克多,好象是350克。到底是多少克呢?我们一起来看看质量标注:500克。师:一袋盐重500克,那两袋呢?生:500+500=1000克。(板书:1000克)师:请同学们把两袋都放在手上掂一掂1000克重的盐。(学生掂量)师:接下来我们用弹簧秤称一称这两袋盐的重量。师:来!放进方便袋里称一称,看看!有多重?生:1千克。(请一名学生上台板书:1千克)师:还是这两袋盐,计算得到的是1000克,用秤称是1千克,你发现了什么?同学们纷纷站起来,异口同声地说:1000克等于1千克。师:对!也就是说1000个1克就是1千克。(板书:= )

师:仔细看看苹果的箱子上写着“净含量”三个字,什么是“净

含量”呢?

生说

师:对,“净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。让学生分别说出一些物品的“净含量”

(四)巩固应用

1.你能读出盘秤上的数据吗?完成课本103页第一题

2.出示健康秤,请个别同学称一称

(五)教学总结:说一说你在这一节课中有什么收获

关于本教案的常见问题

Q：6.克和千克教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.克和千克》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

6.克和千克教学目标设计