2 学会查“无字词典”教学设计思路

《学会查“无字词典”》教学设计

一、教学目标

1.朗读课文,并能从爸爸的话中感悟理解词语的方法。

2.能抓住重点词句,读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的含义的,掌握查“无字词典”的两种方法。

3.理解“意味深长”的意思,体会最后一段话的含义。学会查“无字词典”。

二、教学重、难点

重点:能抓住重点词句,读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的含义的,掌握查“无字词典”的两种方法。

难点:理解“意味深长”的意思,体会最后一段话的含义。学会查“无字词典”。

三、前置性学习活动

1.完成单元预习单相关任务。

2.学生能正确、流利地朗读课文。

2.小组长带领小组同学交流回顾“理解词语的方法”。

四、教学课时:1课时

五、教学设计

环节一、认识——自主阅读,整体把握

(一)创设情境激趣导入

1.同学们,在学习课文中,我们往往会遇到不理解的词语,谁来说说你是怎么克服这个学习中的“拦路虎”的呢?

2.学生发言。

3.教师小结:大家说的很好,我们遇到不理解的词语,就可以查字典或者词典等工具书,也可以联系上下文。这些都是很好的方法,今天我们再来学习一种非常有趣的了解词语的方法——《学会查“无字词典”》。板书课题,齐读课题。

4.读了课题,你的小脑袋里产生了怎样的疑问?

(预设:什么是“无字词典”?怎样查“无字词典”?)

教师小结:同学们真了不起,很会提问题。古人说,学贵有疑。那我们就到课文中去找答案吧。

(二)初读感知,突出“重点词”。

1.默读课文,完成填空(课件出示)

暑假的一天,爸爸带聪聪去旅游,教会聪聪理解词语()和(),并()地告诉聪聪不仅要要会查身边的(),还要学会查身边的()。

2.交流填空,明确学习目标。

(1)交流填空(学生交流后,课件出示完成好的填空)

(2)这节课我们也跟着聪聪一起学习查“无字词典”。

环节二、实践——重点突破,语意兼得

(三)读悟先行,言意相融

1.学习查“骄阳似火”。

(1)自由读3——5这三个自然段。思考:用“”画出写聪聪理解“骄阳似火”的语句。用“﹏﹏﹏”画出爸爸理解“骄阳似火”的语句。(板书:骄阳似火)

(2)投影出示:不同的理解。

自由读两段不同的理解,说说聪聪和爸爸对“骄阳似火”的解释的不同点,你认为谁的方法好?

(学情预设:他们俩的解释都对,从“像背书似的”可以看出聪聪是个聪明孩子。爸爸的解释是通过观察身边常见的事物得到的感受,更生动形象,更加有趣,说的更明白,容易让我们记得更牢固。)

(3)迁移想象:爸爸通过观察身边事物来解释骄阳似火,既直接又生动,这就是查“无字词典”。我们也每天与太阳为伴,结合你在生活中的观察,你能用爸爸的方法来解释“骄阳似火”吗?

投影出示:

你看,烈日当空,花儿,小狗,蝉在树上,我……

过渡:刚才是老师的提示,你还能结合自己看到的事物来解释吗?

投影出示:

你看,烈日当空,。

(4)教师小结评价:同学们说的这些都是运用查生活中的“无字词典”,是对“骄阳似火”最好的解释。

(5)指导朗读。

课件出示:你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

这个句子带了个问号,谁能说说它的意思?

(学情预设:烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这就是对“骄阳似火”最好的解释。)比较两种说法哪种好,可以分排进行朗读。

教师小结:问中有答,这就是反问句。爸爸告诉聪聪还有我们“骄阳似火”这个词,不需要查有字词典,大自然已经告诉我们了。多有趣,我们学着爸爸的语气读读这样的解释。

(6)总结方法。同学们,刚才,老师和你一起学习理解了“骄阳似火”,并从爸爸的话中学会了——观察身边的事物,结合自己的生活体验,来理解词语的方法。(板书:联系事物)接下来,我们分小组学习理解“惊涛拍岸”。(板书:惊涛拍岸)

2.合作学习“惊涛拍岸”。

(1)提出合作学习要求(课件出示):

目标1:自由读6—8这三个自然段,用“﹏﹏﹏”画出这个词语的意思;

目标2:借助课文中的图片,结合自己在海边的观察,说说你在“无字词典”中查到的“惊涛拍岸”的意思。

目标3:小组同学比赛练习朗读。读出“惊涛拍岸”的情景。

(2)小组合作学习,教师重点指导,指导要针对合作学习目标进行。指导学生学会与人合作学习。

(3)请一至两个学习小组展示。

A.汇报画出词语的意思;B说说爸爸又是运用了怎样的方法(板书景象联想);C学生结合自身观察说“惊涛拍岸”的意思;指导朗读,读出惊涛拍岸的感受。

3.理解“意味深长”。

过渡:刚才,我们跟着聪聪,学会了两种理解词语的方法,最后爸爸说了什么?

(1)自由读读最后一段话。

(2)怎样说才是意味深长?学生尝试朗读。教师指导,读出含蓄深远,耐人寻味。

(3)联系生活中,谁在什么情况下对你意味深长说过什么话?

环节三、总结——积累拓展,读写训练

(四)拓展练习,实践运用

1.赛一赛,谁用“无字词典”的本领强。

出示:1.根据周围事物解释词语:

倾盆大雨连绵不断

2.根据看到的景象想词语:

图片出示:五颜六色的花、东方明珠让学生根据图片想词语。

3.总结:同学们真棒,已经会用“无字词典”的本领解释词语的意思了。学到这里,你知道有字词典指什么?无字词典指什么吗?(板书:生活中的学问)

由此可见,(出示齐读):我们不仅可以从书本中学习语文,生活中同样可以获取。生活处处皆语文。

4.布置作业。

摘抄你认为写的优美的词句。

六、板书设计

学会查“无字词典”

骄阳似火联系事物

生活中的学问

惊涛拍岸情景想象

(山东省枣庄师范学校附属小学:孙守民)