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《数豆子》教学设计于嘉青教学内容:北师大版数学第二册第三单元第四课时,数学书第28页。教学目标:1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验,发展数感。教学重点:比较100以内数的大小。教学难点:掌握比较数的大小的方法。教学
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- 2018-05-25 15:45:00
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- 学校：天津市静海区第九小学
数豆子课堂实录
未知
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关键词：数豆子课堂实录
正文
《数豆子》教学设计
于嘉青
教学内容:
北师大版数学第二册第三单元第四课时,数学书第28页。
教学目标:
1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.进一步积累比较数的大小的经验,发展数感。
教学重点:
比较100以内数的大小。
教学难点:
掌握比较数的大小的方法。
教学方法:
故事情境创设,合作探究
教学课时:2课时(第1课时)
教学过程:
一、故事导入,板书课题
二、小组合作,探究比较两位数大小的方法
(一)比较21与18
1.师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?请同学们小组内讨论一下。
2.学生小组交流,想一想,说一说。
3.学生班内汇报比较方法,可能会有的方法:
(1)往下数数比较;
(2)实物模型比较;
(3)借助中间数比较;
(4)借助计数器比较;
(5)用数的组成比较。
4.师生依次实践操作,体验比较方法多样化。
(1)小组活动:实物模型法一————横着摆(重点)
①师生讨论确定,用圆形代表小熊的红果,用三角代表小猴的红果。
②摆法指导:一一对应 10个一空
③一名学生上台摆磁钉,其余学生三人小组摆学具。师巡回指导。④观察总结铺垫:
A.师:21为什么比18大?因为21里有2个()?(师板书:2个十)而18里只有()个十?(师板书:1个十)2个十大于1个十,所以21大于18 。(师板书:21 > 18)
B.师:一个两位数里有几个十,我们从这个数的哪个数位上能发现? (生答:十位)(师在十位下加重点符号)
C.师生小结:一个两位数十位上的数越大,这个数就越大。
(2)课件演示:实物模型法二——————竖着摆方块
强调:2个十多于1个十,所以21大于18 。
(3)课件演示:计数器比较法
(4)借助中间数比较的方法。
(5)数数的方法(重点)
①集体从10顺着数数,数到21 。
②小结:先数的数小,后数的数大。
(二)比较32与34
1.师故事过渡,怎么样比较32和34呢?
生组内讨论,集体汇报比较方法。
师生小结:两个两位数十位上的数相同,就比较个位。
(三)比较100与99
1.师故事过渡,引入比较100与99两个数。
2.小组讨论。
3.师:你们是怎样比较这两个数的呢?
生1:99里只有9个十,而100里有10个十。所以99小于100 。生2:99是两位数,100是三位数,三位数大于两位数。
生3: 顺着数数时,99先数,100后数,所以99小于100 。
三、回忆方法,归纳总结
四、巩固练习,拓展延伸
师:我们总结了这样的方法,下面一起来试试吧!
(一)看一看,填一填。(利用数线比较数的大小)
1.生思考回答。
2.小结:在图上越靠进左侧的数字越小,越靠近右侧的数字越大。所以比45大的数都在45的右侧,而比90小的数都在90的左侧。(二)比大小。课本第29页第1题。
1.生独立完成“练一练”第1题,比大小。
2.指名说结果并说比较的方法。
五、数学游戏
1.游戏一:分一分,找朋友(大于60的数小于60的数)
(1)学生独立完成。
(2)指多名学生拿数字卡片,两名学生组成拱桥。生唱《伦敦桥》歌依次过拱桥,站错位置学生喊:垮了。
2.游戏二:抽牌比大小
(1)出示游戏要求:三人一组,每人抽两张数字卡片,组成两位数,组内填表比大小。
(2)三人小组游戏。
五、课堂小结
今天你学到了哪些比较数大小的方法?怎样比较?
板书设计
谁的红果多
小熊21
小猴18:
100 > 99
(
2个十)21 ﹥ 18(1个十) 32 < 34
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