植树教案和学案内容

《植树》教学设计

永城市胜利小学伊春梅

一、设计说明

教学必须从学生已有的经验开始。在学习本节课之前,学生已经掌握了表内除法和整十、整百数除以一位数的知识,为实现知识的迁移打下了坚实的基础,所以针对学生的知识经验,教学设计体现了以下特色:

1.借助直观操作帮助学生理解算理,实现知识的迁移。

在教学中,充分发挥小棒的实际作用,让学生将计算过程用分小棒的形式呈现出来,再用算式来表达分小棒的每个步骤,帮助学生从操作中将整十、整百数除以一位数和表内除法迁移到两位数除以一位数的口算中来,使学生体会到转化的思想方法在数学学习中的实际应用,感受到学习数学的乐趣。

2.在观察比较中体会计算规律,巩固口算方法。

在教学中,出现两组有规律的算式,让学生边计算边观察,一方面根据算式的特点推断出商,另一方面从计算中进一步体验两位数除以一位数的口算经过,加深了学生的记忆和理解,提高了学生观察与思考的能力。

二、课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡

学生准备小棒带有点子图的题卡

三、教学过程

⊙复习旧知,导入新课

1.口算。

0÷5=420÷6=540÷9=200÷5=

2.说一说整十、整百数除以一位数的口算方法。

3.揭示课题:今天我们继续学习口算除法。

4、出示学习目标

(1)掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确计算,提倡算法的多样化。

(2)用除法知识解决简单的实际问题。

⊙自主探究,获取新知

1、出示自学指导一:

认真观察课本第36页的情境图,说一说从图中你发现了哪些数学信息?根据这些信息提出一个数学问题吗?可以分成多少组是什么意思?怎样列式?先独立思考,再把想法说给同桌听。

(5分钟后比一比哪组同学最棒!)

(1)课件出示教材36页上面例题。

(2)独立列式,尝试计算。

请学生列出算式后,拿出小棒摆一摆,算一算,记录操作的过程。(3)集体交流,理解算法。

师:你们是怎样列式的?能说出这个算式的意义吗?

2、出示自学指导二:

先用你喜欢的方法独立解决“36÷3”,然后在小组内说一说自己

列出的算式的含义,再说说计算方法。

(5分钟后比一比哪组的方法最棒!)

预设

生:36÷3,表示把36平均分成3份,求每份是多少。

师:你们是怎样摆小棒和分小棒的呢?这个过程怎样用算式表示呢?预设

生1:先摆出3捆小棒,再摆出6根小棒。

生2:先把3捆小棒平均分成3份,每份是1捆,也就是1个十,用算式表示是30÷3=10。

生3:再把6根小棒平均分成3份,每份是2根,用算式表示是6÷3 =2。

生4:最后把两次分的结果加起来,即10+2=12。

师:刚才我们通过分小棒算出了36÷3的得数,谁能用语言叙述一下计算过程。

引导学生说出:把36分成30和6,用30和6分别除以3,然后把两次得到的商加在一起。

设计意图:借助分小棒的环节,学生可以直观地看到两位数的组成,直观地理解先分整十数再分一位数的意义和过程,进而体会到口算两位数除以一位数的过程就是转化成整十数除以一位数和表内除法的过程,使他们轻松地掌握并理解了两位数除以一位数的口算方法。3、课件出示教材36页中间例题。

(1)根据情境图和问题,请学生独立解答。

师:有了刚才的计算经验,你们能不能自己解决这道题呢?

学生自己读题,分析数量关系,列出算式后尝试用刚才的方法口算出得数。

(2)圈一圈,验证计算结果。

①提问:要求可以分成几组,就是求什么?怎样列式?得数是多少? (求可以分成几组就是求48里面有多少个4,列式为48÷4=12) ②请学生根据算式的意义在课前准备的题卡中圈一圈,验证自己的计算是否正确,然后汇报一下自己圈的过程和结果

4、几百几十除以一位数的口算方法:

(1)可以把几个十或几个百当做多少个十除以这个一位数。

(2)也可以把几百几十分解成几百和几十分别去除以这个一位数,再将两次的商相加。

⊙联系实际,应用拓展

(课件出示)

⊙知识梳理,总结全课

你今天学习了哪些内容?自己总结一下吧!

⊙板书设计

12×3=36 30÷3 = 10

36÷3=12 6 ÷3 = 2

10+2=12

36÷3=12(组)

答:可以分12组。