比例的意义和基本性质第二课时教学实录｜教案在线预览

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《比例的基本性质》教学设计【教学内容】比例的基本性质【教学目标】1.通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的基本性质。2.认识比例的各部分名称。3.学会用比例基本性质,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。【重点难点】理解比例的基本性质,会用比例的基本性质判断两个比能不能组成比例,并写出比例。【

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所属课文：比例的意义和基本性质

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2018-04-19 08:00:00

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学校：马鞍山实验学校

比例的意义和基本性质第二课时教学实录

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关键词：比例的意义和基本性质第二课时教学实录

正文

《比例的基本性质》教学设计

【教学内容】

比例的基本性质

【教学目标】

1.通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的基本性质。

2.认识比例的各部分名称。

3.学会用比例基本性质,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

【重点难点】

理解比例的基本性质,会用比例的基本性质判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

【教学准备】课件ppt

教学过程:

【复习导入】

1.教师提问:什么叫做比例?什么样的两个比才能组成比例?

2.应用比例的意义,判断哪两个比可以组成比例。

6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

教师:同学们能正确判断两个比能不能组成比例了,那么比例各部分的名称是什么?

【新课讲授】

一、教学比例各部分的名称。

引导学生自学教材第41页的内容,课件出示思考并讨论的问题。

在2.4∶1.6=60∶40这个比例中内项和外项分别是什么?

教师板书:2.4∶1.6=60∶40

指名让学生指出板书的比例的外项、内项。随着学生的回答教师接着板书:

学生做一做:指出下面比例的外项和内项。

4.5∶2.7 = 10 ∶66 ∶10 = 9 ∶15

∶4 0.6∶0.2 =

二、探究比例的基本性质。

教师:我们知道了比例的各部分的名称,那么比例有什么性质呢?

现在我们就来探究一下。

1.在教学比例各部分名称的过程中,应该特别强调哪部分是外项,

哪部分是内项。

2. 在2.4∶1.6=60∶40这个比例中,两个外项的积和两个内项

的积分别是多少?

3.学生练习:计算比例的外项积和内项积。(课件出示)

根据上面的练***家观察一下它们的结果有什么发现?由此引

出比例的基本性质。在比例里,两个外项之积等于两个内项之积,这

叫做比例的基本性质。(先指名说,后教师小结,引出并板书课题)

如果把比例2.4:1.6=60:40改成分数形式呢?(学生说,师板书)

又如: = → 5×10=2×25

教师:在分数形式的比例中,等号两端的分子和分母分别交叉相

乘,所得的积相等。

三、智慧城堡:(屏幕出示习题)

1.填空:

(1)在比例5 : 6=1.5 : 1.8里,外项是()和(),

内项是()和()。

(2)已知 = , 所以5 x=()

(3)若3 x=5 y,则 x : y=( ) : ( )

2.判断:

(1)在比例中,两个外项的积减去两个内项的积,差是0.

()

(2)18:30和3:5可以组成比例。()

(3)如果4Ⅹ=3Y,(X和Y均不为0),那么4:X=3:Y. ()

(4)因为3×10=5×6,所以3:5=10:6 ()

3.应用比例的基本性质,判断哪两个比可以组成比例。

6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

4.将下面的等式改写成比例,你能写出几对比例?

3×40=8×15

(学生观察后,指名回答)

四、课堂小结:

我们学习了判断两个比能否组成比例有几种方法?学生讨论交

流后,指名回答。

教师小结:两种方法:看两个比的比值是否相等;两个比的两个

外项之积是否等于两个比的内项之积。

【课堂作业】

教材第41页“做一做”。组织学生独立思考,指名说一说,全班

集体订正。

比例的基本性质

在比例里,两个外项之积等于两个内项之积。这叫做比例的基本

性质。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义和基本性质第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义和基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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