认识大约几时第一课时教学设计｜教案在线预览

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认识大约几时教学目标:1、通过对比观察让学生掌握大约几时在钟面上的表示方法,能认读快几时了和刚过几时2、对一天的时间作一个大致的描述,为学生建立一个相对完整的时间观念。教学重点:掌握大约几时在钟面上的表示方法,能认读快几时了和刚过几时。教学难点:认读快几时了和刚过几时教学过程:一、复习引入1、出示整

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识大约几时

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2018-04-13 15:28:00

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学校：乐亭县第三实验小学

认识大约几时第一课时教学设计

未知

2018-04-13 15:28:00

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关键词：认识大约几时第一课时教学设计

正文

认识大约几时

教学目标:

1、通过对比观察让学生掌握大约几时在钟面上的表示方法,能认读快几时了和刚过几时

2、对一天的时间作一个大致的描述,为学生建立一个相对完整的时间观念。

教学重点:掌握大约几时在钟面上的表示方法,能认读快几时了和刚过几时。

教学难点:认读快几时了和刚过几时

教学过程:

一、复习引入

1、出示整时和几时半的钟面图,认一认,并说一说自己是怎样认的?

2、现在我们已经会认整时和几时半这两种钟面上的时间了,这节课我们来学习生活中用得较多的另一种认读时间的方法:大约几时。

二、教学“大约几时”

1、教学认识“快几时了”

(1)出示两个钟面,观察分针和时针分别指向哪里?

(2)你认识哪个钟面上时间,是多少?另一个钟面上的时间你认识吗?

(3)比较:时针指向8,分针指着12,刚好8时

时针也指向8,分针指着11,没指着12,能认作8时吗?

分针要到哪里才能认作8时?快了吗?

(4)明确:快8时了,即分针不到12,但又快指着12了,时针指向几,就是快几时了。

(5)用课件转动钟面演示,提示分针快到哪了

(6)用钟面模型拨快2、4、6时了,让学生认一认,并说一说是怎样认的?

(7)示钟面图(快5、7时了)让学生认一认,说一说是怎样认的?

2、教学认识“刚过几时”

(1)示刚过8时钟面图,仔细观察分针时针的位置

(2)认识这个钟面上表示的时间吗?

(3)比较:8时的分针刚好指12,时针指着8,这个钟面上的分针指着12吗?能认读为8时吗?为什么?

(4)分针刚过12,时针指向8,在生活中我们把这样的时间认读为:刚过8时。

(5)用课件转动钟面演示,提示观察分针与12的关系

(6)用钟面模型拨刚过9、10时,让学生认一认,说一说是怎样认读的?

(7)示钟面图(刚过5时、7时)让学生认一认,说一说是怎样认读的?

3、对比小结

(1)认真观察快8时、8时、刚过8时这三个钟面,它们哪里相同,哪里不同?先独立观察想一想,再相互交流,最后指名全班交流。

分针快指着12,时针指几,就认读为快几时了;

分针指着12,时针指着几,就是几时;

分针刚过12,进针指着几,就是刚过几时。

(2)几时、几时半、大约几时

几时:分针指12,时针指几,就是几时。

几时半:分针指6,时针转过几,就是几时半。

大约几时:分针靠近12,时针指几,就是大约几时。

(大约几时两种情况,分针要么在12的左面,要么在12的右面,都属于靠近12)三、课堂练习

1、对比拨一拨、认一认

10时、4时、7时、6时,包括整时、快几时、刚过几时

2、独立完成书上3题,师根据学生情况进行辅导。

3、火眼精睛

出示快6时、刚过6时、11时30分、12时30分、快1时、刚过11时进行辨认。四、全课小结

1、说说你这节课有哪些收获?

2、用学过的时间说说自己一天的生活。

关于本教案的常见问题

Q：认识大约几时第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识大约几时》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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