营养含量说课稿【一等奖】

《营养含量》教学设计

教学内容:北师大版小学数学六年级上册第四单元《营养含量》

教材分析:

本课时的内容是在学生学习了分数乘法以及小数、分数化成百分数的基础上进一步学习百分数乘法和百分数化成小数、分数的内容。教科书借助“营养含量”这一现实情境,学习利用百分数解决实际问题。在解决问题的过程中感受到百分数化成分数或小数的必要性。教科书的“问题串”共由4个问题组成,其中问题1,2,3是解决和营养含量相关的问题,问题4是在问题2, 3的基础上探索百分数化成小数和分数的方法。

学情分析:

学生在学习本节课内容之前已经学习了分数乘法以及小数、分数化成百分数的知识,学生已经具备了学习本课内容的知识基础和相关数学学习经验。教学目标:

1.知识与技能:能正确将百分数化成小数或分数,会解决有关百分数的简单实际问题。

2.过程与方法:借助实际情境探索百分数化成小数和分数的方法,培养学生运用百分数解决实际问题的能力,在解决问题的过程中感受百分数化成小数或分数的必要性。

3.情感态度与价值观:在解决实际问题中体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点:能正确将百分数化成小数或分数,会解决有关百分数的简单实际问题。

教学难点:在解决实际问题中,理解百分数化成小数或分数的必要性。

教学准备:多媒体课件等。

教学过程:

一、前置复习,温故知新

1.做一做,将下列小数、分数化成百分数。

7 1.2

20

5

3

0.75

64

0.5

2.结合具体例子,说一说以上小数、分数是如何化成百分数的?

【设计思考:温故知新,本环节温习小数、分数化成百分数的知识为学生学习百分数化成小数、分数打好基础。】

二、创设情境,探究新知

(一)借助现实情境,学习利用百分数解决实际问题。

1.教师谈话引出问题情境:人们的生活水平提高了,饮食都非常注重营养。黄豆就是日常生活中常见的营养丰富的食品之一。经科学检测“黄豆营

养丰富,其中蛋白质的含量约占9。250g黄豆中,蛋白质约有多少克?

25

学生独立解决问题并说一说自己是怎么想的。着重让学生说出:求250g 9是多少。

25

9

2.

教师在以上教学情境的基础上将“”改为“36%”,出示“黄豆营养25

黄豆中蛋白质约有多少克,就是求250

的

丰富,其中蛋白质含量约占36%,250g黄豆中,蛋白质约有多少克?”并提出问题:说一说你是怎样想的?

(1)首先,引导学生将生活问题转化为数学问题,明晰“求250g黄豆中蛋白质约有多少克”,就是“求250g黄豆的36%是多少”。

(2)引导学生利用画图的方法分析数量关系。

注意:学生的示意图可以是多样的,个性化的。要让学生联系问题情境解释自己所画图的意思,合理即可。

3.列式解决问题。

在理解数量关系之后,请学生列出算式:

250×36%

怎样进行含有百分数的乘法计算呢?学生先独立思考,再交流各自的算法。

预设学生解决问题的方式有两种:

(1)250×36%

×36

=250

100

=90(g)

(2)250×36%

=250×0.36

=90(g)

4.教师完善问题情境,出示“黄豆营养丰富,其中蛋白质含量约占36%,脂肪含量约占18%,碳水化合物含量约占25%。”学生解答“250g黄豆中,脂肪和碳水化合物的含量分别是多少?”

学生独立解决,并交流算法。

化成25时,教师要

在求250g黄豆中碳水化合物的含量时,当学生把25%

100

引导学生思考：将25

1约分为后，再用乘法计算。 1004

（二）探索百分数化成小数和分数的方法。

1.（课件出示）想一想，百分数怎样化成小数和分数？算一算，说一说。 37% 25% 300% 62.5%

2.学生独立完成题目。

3.引导学生结合转化过程说一说百分数转化成小数、分数的方法。 提示：把百分数化成分数时能约分的要约成最简分数。

4.全班交流、总结百分数转化成小数、分数的方法。

【设计思考：1.温习用分数解决实际问题的知识，为学生学习用百分数解决简单的实际问题做铺垫。2.利用知识迁移，借助“营养含量”的现实生活情境，学习解决有关百分数的简单实际问题；3.解决问题时“扶”“放”结合，以学生为主体，注重学生能力的培养；4.鼓励学生解决问题策略多样化的同时，逐步体会百分数转化成小数和分数的方法。】

三、课堂练习，巩固提高

1.（1）六（2）班共有40人，其中女生占55%，女生有多少人？

（2）奇思所在的组共有6人，其中女生占50%，女生有多少人？

（3）乐乐家共有5人，其中女性占40%，女性有多少人？

2.算一算，填一填。

3.分别用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少。

用百分数表示是,用百分数表示是,用小数表示是,用小数表示是,用分数表示是。用分数表示是。

4.妈妈带淘气到文具店买了下面的学习用品各一件。

这些学习用品都按九折出售,共要付多少钱?

注意:解决问题时,首先让学生理解九折是什么意思,然后再解答。

【设计思考:1.由浅入深设计练习题,使学生能解决生活中简单的百分数问题,同时正确掌握百分数、小数、分数之间的互化;2.3题数形结合,借助直观图形使学生加深对百分数、小数、分数三者之间关系的理解,增强学生的数感。3. 紧密联系生活,着重理解“打折”在生活中的意义,突出数学在生活中的价值。】

四、课堂总结,畅谈收获

通过本节课的学习,你们有什么收获呢?

五、布置作业,拓展延伸

搜集家庭生活中的百分数问题,试着帮助父母解决。下一节课展示。

【设计思考:收集家庭中生活中的百分数问题,体会百分数在生活中的广泛应用,在解决问题的过程中让学生体验成就感。】

六、板书设计:

营养含量

250×36% 250×36%

= 250

×36

100

= 250×0.36

= 90(g) = 90(g)

答:蛋白质约有90克。

小数点向左移动两位,去掉%

百分数

化成分母是100的分数百分数

化简 小数分数