10. 5的乘法PPT专用教学设计内容

5的乘法

苏民学校申金艺教学内容:九年义务教育课本二年级第一学期(试用本)第18、19页。

教学目标:1、会编5的乘法口诀。

2、初步学会类推乘法口诀,掌握5的乘法口诀。

3、能利用5的乘法口诀熟练口算,会解决简单的应用题。

4、初步感知观察、比较的数学思想方法。

5、在学习5的乘法口诀的过程中,感受乘法口诀的简便、高效。

教学重点:理解5的乘法,编5的乘法口诀,并正确计算。

教学难点:熟记5的乘法口诀。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

课前两分钟:

口算:

1、10×6= 10×9= 8×10= 2×10= 5×10= 7×10=

师:小朋友们真棒!

一、激趣导入

1、师:小朋友们,你们看,老师的这只手有几个手指?

生:5个

师:它表示几个几?可以用怎样的乘法算式来表示呢?

生:1个5。1×5=5

师:还可以用哪个乘法算式来表示?

生:5×1=5

师:为你竖大拇指!

2、师:如果两只手呢?表示几个几?

生:2个5

师:可以用哪个算式来表示呢?

生:2×5=10

师:或者?

生:5×2=10(板书)

师:你真棒!

师:那3只手呢?(ppt出示)表示几个几?又可以用怎样的算式来表示呢?

生:3个5.3×5=15 或者5×3=15

师:小朋友真聪明。

师:4只手呢?一起说。

生:4个5 乘法算式是4×5=20 或者5×4=20

师:5只手,6只手、7只手、8只手、9只手呢?

表示几个几?可以用怎样的算式来表示?请跟你的同桌互相说一说。

生说。(师巡视)

师:那5只手呢?男生:5个5 5×5=25 或者5×5=25

师:6只手呢?

生:6个5 6×5=30 5×6=30

师:7只手呢?

生:7个5 7×5=35 5×7=35

师:8只手呢?

生:8个5 8×5=40 5×8=40

师:9只手呢?

生:9个5 9×5=45 5×9=45

师:小朋友们说得真棒

请小朋友们仔细观察所有的算式,有什么相同的地方?

预设:生:都有因数5;

生:都是乘法

师:这些都是关于5的乘法。这就是我们今天学习的内容:5的乘法。

师:请你仔细观察一列算式,你发现有什么特点?

生:一个因数比一个因数大1

都是因数5;

积一个比一个大5。

师:教师小结:是啊,从上到下,一个因数比一个因数大,都有一个因数5;积一个比一个大5。你们的发现对今天的学习太有帮助了。要为你们竖起大拇指。

师:再来看这两列算式,左右两组算式有什么秘密?比如2×5=10 5×2=10这组算式。生:都有相同的因数2和5;

生:虽然因数交换了位置,但是积不变。

师:你的表达很完整,这组算式中都有相同的因数2和5,虽然因数交换了位置,但是积不变。小朋友你真了不起。能不能用一句话来表示这组算式呢?【可不可以用更简单的话来表示】

生:二五一十。

师:你真聪明。用一句话来表示这两道算式。这句话中的二五是乘法算式中的谁呢?

生:因数2和5

师:一十又是谁呢?

生:积

师:为你竖大拇指。是啊,我们在编口诀的时候,把因数写在前半句,积写在后半句。同时,我们把小的数2写在前面。

师:你能照着这个样子来编一编下面这组算式的口诀吗?

生:三五十五。

师:厉害!那这里的三五代表什么?

生:因数3和5

师:十五代表什么?

生:代表积15。

师:小朋友真了不起。那我们再来看第一组算式,你会怎么编呢?

生:一五得五。

师:是啊,我们一般在积不满一十的时候,在前面写一个得字。

师:这些就是关于5的三句口诀。

师:小朋友们,你们能照着这个样子来编一编下面这些算式的口诀吗?

请同桌两人挑一组算式来编一编。

师巡视。

师:谁来说说看,4×5=20 这组你是怎么编的?

生:四五二十。

师;给你竖大拇指。那谁再来说一说,6×5=30这组你是怎么编的?

生:五六三十。

还有不同的编法吗?

六五三十

师:这两种编法都可以,但是一般情况下,老师刚才说过要把小的数写在前面。所以我们说五六三十。

师:咦,我们在编口诀的时候,你发现这些口诀都有什么特点?

生:小的数写在前面。

前半句是因数,后半句是积

师:小朋友们刚刚编得都很认真,接下来,请小朋友们把数学书翻开到第18页,听好,请你先把左右两列算式补充完整。再把你刚才编的口诀写下来。开始。

生自主完成,师巡视。(3分钟)完成的发信号。(看看有没有写得犯了典型错误的)师:说停就停。我们来看看这个小朋友编的五五二五(对吗?)生,不对,少了十

这个十不能少。(红笔标记十)师:不能忘记十。应该怎么编?

生:五五二十五。(师板书)

那7×5=35这组算式你是怎么遍的?

生:五七三十五。(七五三十五)这样编可以,但是我们通常情况下把小的数放到前面。所以我们编成五七三十五。

师:8×5=40,那应该怎么编呢?

生:五八四十。

师:小朋友反应真快。最后一组怎么编呢?

生:五九四十五。

师:小朋友们你们真的太棒了,编出来这么多口诀。这些就是5的乘法口诀。

下面请小朋友来读一读,请小朋友举起你们的双手,打起节拍,跟着我的节奏。我们一起来试试?

师:小朋友们读得很不错嘛。

三、巩固口诀

师:这么多口诀,你有什么好方法记住它们吗?

师:谁来说说,你用了什么好方法?(3个小朋友汇报)

生:我看第一个因数都是从小到大;第二个因数都是5;积每次都增加5。

师:小朋友们真棒!有这么多好方法记住这些口诀。

师:下面老师想和大家玩个游戏。对口令,我说前半句,你说后半句。注意语速

师:四道。

生对。

师:谁来当当小老师的?你说前半句,其他人说后半句。

请一组同桌两人来对口令。(请一组小朋友)

四、练习巩固。

小朋友们真棒,一下子就记住了这些口诀。下面我们来玩个闯关游戏好不好。

1、第一关:把口诀补充完整。抢答

五五()五七()()十五()一十

()四十五五()三十

师:小朋友们说得真流利。想不想挑战一下自己?

2、第二关:我要开花---根据口诀说算式

一五得五四五二十五八四十

师;小朋友们真棒!是啊,我们发现:一句口诀可以写出两道算式。

师:你敢跟大家比赛吗?下面进行第三关,看谁算得快,下面请小朋友拿出学习单,一起来完成第一大题。

3、比一比,看谁算得又对又快。(拿出学习单,快速完成,写好发信号)

5×0= 6×5=

5×10= 4×5+7=

7×5= 54-5×5=

师:我请最快的谁谁谁这组来说一说。小火车开起来。

生汇报

师:你算得这么快,用了什么好方法,能跟我们大家分享一下吗?

生:我用了乘法口诀。

师:看来呀,用了乘法口诀,我们计算起来也会更简便。你做对了吗?做对的小朋友跟老师点点头。

4、师:小朋友们太厉害了,相信第四关你也能成功。请完成学习单第2题。

综合应用

每人手里有5个气球,9人共拿多少个气球?

算式:(个)

答:9人共拿

师:你是怎么列算式的?

生交流汇报。

师:你做对了吗?记得写好单位和补充好答句噢!

五、课堂总结

今天这节课,你学会了什么?

生:汇报。

师:这节课我们就上到这里。下课。