7的乘法口诀教案设计

《7的乘法口诀》教学设计

三沙中心小学郭成来

教学设想:

1、采用以“创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—建构数学模型—解释应用”的教学线索,设计生动有趣的数学活动,以教师为学生学习活动的组织者、引导者与全作者,使学生主动参与到整个学习过程中去,在自己的生活经验和知识基础之上进行自主建构。

2、采用“自主探索、合作交流”的学习形式,通过学生自主编制7的乘法口诀,小组、全班交流记忆口诀的方法,让学生自主建构知识。

3、设计生动有趣的练习,使学生获得积极的情感体验。

教学内容:

教科书第70页的例题、想一想和第70页的“想想做做”。

教学目标:

1、知识目标:让学生经历编制7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和运用相应的口诀计算乘法的方法。

2、能力目标:让学生在编制乘法口诀的过程中,继续培养自主学习的能力,提高解决实际问题的能力。

3、情感目标:让学生在学习活动中,感受到与同学交流的快乐,增强学好数学的自信心。

教学重点:

学生自主编制7的乘法口诀,在探索与交流中熟记口诀。

教学难点:

能灵活应用7的乘法口诀进行相关的计算,并解决一些简单的实际问题。

教学准备:

课件。卡片

教学流程:

一、自主探索,合作交流。

1、填写表格,铺垫孕伏。

出示课件,这只船是用三角形摆成的,请大家数一数一只船用了几个三角形?(7个)造两只,3只、4只、5只、6只、7只这样的船又分别要用多少个三角形呢?

(师出示表格)我们可以用这张表格来算一算。请同学们拿出表格填一填。

3.师:一只船用了7个三角形,谁来说说2只船用了几个三角形?你是怎么算出来的

（7+7=14），几个7相加？谁来说说3只船用几个三角形，（21个）你是怎么算的呀（7+7+7=21),也就是几再加7，14是2个7相加，再加上一个7也就是几个几相加呀？（3个7相加）你真是个聪明的孩子。像你这样的想法那4只船呢？就是4个7相加，也是21+7=（28），5只船呢？·········，你的想法真好，老师已经把他记下来了，小朋友，你们填对了吗？

4.咱们现在观察表格中三角形的个数，你发现了什么？

表格中后面的一个数比前面一个数多7.

为什么都多了7呀？生：

看来你是个爱动脑筋的好孩子，是呀，多摆一只船三角形的个数就要多1个7.

（表格中

7

。）

5.抢答：现在你们能看着表格告诉我，3个7是？6个7是？5个7是？7个7呢？

（评：完全放手让学生以一个发现者、探究者的角色参与学习，通过充分的探索和交流，发现知识的内在规律和联系，为编写口诀奠定基础。）

二．自主探索，编写口决。

孩子们，刚才我们是用加法算出三角形的个数，还能用什么方法也能很快地算出三角形的个数呢，（用乘法口诀）是呀，今天我们继续编写乘法口诀，猜猜咱们今天编几的乘法口诀呢？板书课题：7的乘法口诀。

1.造一只船用了7个，也就是1个7，写成乘法算式是？（1×7=7）能编出一句乘法口诀吗？（一七得七）

造2只船用了几个 ？也就是几个7相加？那造3只、4只、5只、6只、7只船呢？你能写出乘法算式，并编出相应的口诀吗？拿出本子填一填，填完后可以和同桌互相交流。

指名汇报，师板书。

2.同学们，请对一对你写的算式，编的口诀和黑板上一样吗？小朋友你们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，请大家自豪地读一读。

（评：运用学生已有创编口诀的经验和方法，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生的智力潜能得以发挥，创造欲望得以满足。）

3.总结规律，记忆口诀。

真棒，现在比比看谁的眼睛亮。认真观察这7句口决的得数你有什么发现呀？（多7）

找到规律后，让我们再读一遍，看能不能读得比第一遍更流利。

三。自主合作记口诀。

1..口诀是编出来了，可是要在短时间内记住这么多的乘法口诀可不容易，大家想想有什么好办法可以让我们更快地记住他们，现在请大家自由小声地读几

遍,读熟练后和同桌试着背一背。

2..刚才在记忆口诀时,大家一定都用了很多好办法来记住那些容易的和难记的口诀吧。愿意把你的好办法与大家分享吗?

有没有觉得哪几句口诀特别容易记呀,为什么?

生:一七得七,二七十四。

师:说说二七十四怎么好记?

一七得七,二七十四,特别好记对吧,闭上眼睛,先把这两句记在头脑里,生记。记住了吗?一七(),二七()。

师:还有没有容易记的,

生:三七二十一

你是怎么记的?生活中有没有听说过三七二十一,老话说管他三七二十一,就像今天不管三七二十一,我们都要把七的乘法口诀记下来。还有吗?(五七三十五),你是怎么记的呀?还有吗?七七四十九,这些口诀还有个故事呢,你们看过西游记吗?孙悟空在太上老君的炼丹炉里练了(七七四十九天),出示故事,跟老师读一读七七()。三七()。还有谁想说的?还有两句,这两句老师也觉得满难的,四七,还有六七,这两句特别难,多读一读,想到什么好办法了吗?“四七二十八”如何记住呢?根据上一句口诀“三七二十一”来想,21加7得28,怎样记住“六七四十二”呢?根据下一句口诀“七七四十九”来想, 49减7得42.说得太好了,是啊,孩子们,每相邻两句口诀中的得数相差7,可以根据上一句想下一句,也可以根据下一句口诀想上一句。我们把这两句难记也读一读。

孩子们,刚才我们想了这么多的方法来记住七的乘法口诀,是不是觉得容易多了。你们都会了吗?现在请同桌之间互相说过一说,先听要求:如果你的同桌说得好,你就竖起大拇指夸夸他,如果记不起来,你可以稍微提醒他一下,我们看看哪一桌又快又好。同桌互背。

师,都背好啦,得到大拇指的请举手,经过同桌提醒的也举一举手。

3.口诀记得这么好,敢跟我对口令吗?

(先按顺序,再打乱顺序)。

邀请全班同学来对口令。你们真了不起,老师也给你们一个大拇指。

课后可以和同学们玩对口令的游戏。回家因为可以考考爸爸妈妈。(评:引导学生总结规律,进行个性化记忆,鼓励记忆方法多样化,让学生在自主探索、合作交流中,加深对口诀的记忆,从而获得成功的快乐体验。)

四、巩固深化,应用拓展。

学习了新知识,还要会懂的应用。现在现在老师带你们去参观数学乐园,接受游戏挑战,你们有信心吗?出发吧!

1、第一关:接力快车(想一想)

哪个小组愿意来开启这两幸福快车?

2、第二关:算一算,说说一说。

打开数学书第71页,想想做做第1题。比较每组的三道算式,你发现了什么?再横排观察题目:5个7比4个7多几?比6个7少几?

出示:7×7-7= 你能根据这道乘减算式编出两道乘法算式吗?你是怎么想的?你的想法真好,小朋友你们都对了吗?真棒!

3、第三关:摘苹果。

秋天是个收获的季节,瞧,果园里的苹果成熟了,想不想跟陈老师一起去摘苹果。师出示苹果树,指名学生一句口诀说乘法算式并摘下相应的苹果。

为什么“七七四十九”只能摘下一个苹果。

4.第四关:解决问题:

小朋友们,7是一个奇妙的数字,在我们生活中经常可以遇到,请看这些可爱的动物,他是七星瓢虫,请问用哪一句乘法口诀?

第五关:快速抢答:谁能不用数,一下子说出这首诗一共有多少个字?

小朋友喜欢读古诗吗?出示:

小池

小结:看来学好数学还能帮助我们解决生活中的很多问题。

(评:练习设计由易到难,层层深入,既巩固了知识,又培养了学生分析问题、解决问题的能力,体验到学习数学的乐趣。)

四、全课总结,课后延伸。

这节课你有什么收获?找一找生活中还有哪些问题可以用7的乘法口决来解决。

(评:学生通过自我总结、自我评价,享受成功的乐趣,增强学习的自信心,不断延续探索未知的兴趣,体会到数学与生活的密切联系。)