认识厘米优秀教学实录

认识厘米

教学内容:苏教版二年级数学上册认识厘米

教学目标:

1、经历认识长度单位的过程,知道量比较短的物体可以用厘米作单位,初步建立1厘米的长度观念;初步学会用刻度尺量物体长度的方法,并能够正确测量物体的长度。

2、培养观察能力、动手操作能力和空间观念,并能在实际观察和操作中,养成细心认真的学习习惯。

教学重点:建立1厘米的长度观念。

教学难点:掌握用米尺量长度的方法。

教学过程:

一、动手操作,引出课题:

谈话:同学们,你们想知道自己的桌子有多长吗?好,请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具,量一量桌子的长度。学生汇报测量结果。提问:为什么大家量的结果不一样呢?

谈话:看来,我们要想准确量出物体的长度,就必须有统一的单位。人们为了量的大家都承认的结果,常用什么工具量长度?米尺上有一种长度单位“厘米”,今天我们就来认识它。

二、尝试感悟,探索新知:

1、认识刻度尺:谈话,你们有尺子吗?拿的出来一起看看。哇,有这么多尺子,别看你们的尺子有这么多的花样,但它们都有共同的地方,我随便抽出三把尺子来作比较,请你们拿自己的尺子和老师的尺子比一比,找一找有哪些地方是相同的?在学生回答都有数时,让学生从左往右按顺序读一读。在学生回答尺子上有一条一条的线时,指出这些线在尺子上叫刻度线,刻度线有的长有的短。引导学生看一看相邻短刻度线之间每小格的长度是不是一样。相邻的长刻度线之间呢?

谈话:现在共同点找出来了,关于这些共同点,你们想知道些什么?学生的回答可能有“数是用来表示什么的?”“有什么作用?”等。

谈话:大家提的问题很好,今天我们就先来探讨这些问题。看看尺子上的数

字,它们是怎样用来表示刻度的?最小的是几?刻度0表示起点,接着是刻度几?顺次往下说一说。

2、认识厘米:讲述,量比较短的物体,常用厘米作单位。

(1)指一指:1厘米有多长?你们能在尺子上指出来吗?学生尝试着在尺子上指。提问:你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米?学生回答,教师用课件演示。

小结:在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。

(2)数一数:让学生自己数,从刻度0到刻度3之间有几个1厘米,是几厘米?提问:从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米?

小结:从刻度0到刻度几,它们之间的长度就是几厘米。

(3)比一比:谈话,拿起红色的小方块(边长1厘米),猜一猜它们每条边有多长?下面请同学们跟我做:用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块,左手慢慢抽出小方块,这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。看着两指之间的距离,把它记在头脑里。不用方块,自己用手比一比1厘米的长度,同桌互相检查。

(4)找一找:找一下哪些物体的长度大约是1厘米?

3、用厘米作单位量长度:

(1)谈话,该怎样用厘米作单位,测量物体的长度呢?老师为大家请来了一位小机灵,请它为大家介绍一下,好吗?课件演示测量的方法。

(2)出示课本中的铅笔和线段图,让学生动手量一量:铅笔长几厘米?线段长几厘米?讨论:用米尺量长度时应该注意什么?

(3)发给学生几张纸条,让学生一起量纸条的长度,汇报结果。

(4)看“想想做做”,说说哪种量法对,其他的量法错在哪里。

三、综合训练,巩固拓展:

1、请学生量一量手掌的宽度,把结果写在书上横线上。

2、谈话:如果量桌子的宽度,又没带尺子怎么办?要量卡片的宽呢?量小积木的高呢?你们真聪明,会用自己身上的厘米工具来解决问题了。

3、游戏:比一比,看谁有一双“火眼金睛”。请你们估计几样物体的长度,先不用尺子量。估计这个物体的长是几厘米,你就举数字几站起来。

四、总结质疑:今天这节课我们学习了哪些知识和本领?通过这节课的学习,你懂得了什么?