6 西湖第一课时教学设计

6.西湖

教材分析:

本文按照时间和空间位置变换的顺序准确地描述了西湖的美丽景色,表达了作者对西湖的热爱和赞美之情。文中多次比喻句的运用使文章更生动,表情达意更确切。

学情分析:

作者以清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色,抒发了自己热爱祖国,热爱自然的思想感情。课文层次清晰,语汇丰富,文笔通达流畅,应将指导朗读和背诵作为教学的重点,以增加学生的语言及文化积累。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点:

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

教学难点:

引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟西湖的美景。

教学准备:挂图、录音机、幻灯等

教学时间:三课时

第一课时

教学目标:

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、初读感知,整体把握

揭示课题。俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,这“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考:从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。

二、凭借想像,指导初读。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文

(1)要求借助拼音读准生字音。

(2)要求画出由生字词组成的词语,想想客观存它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

(3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美丽景色?

3. 检查自学效果。

(1)出示词语:

杭州天堂远眺连绵起伏犹如

秀美典雅轻柔掩映一般

(2)指名读词,重点读准后鼻音、翘舌音。

(3)解释疑难词意,了解词语掌握情况。

(4)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。

4.读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

板书:山峦湖水

湖堤小岛

华灯

教师描述引读:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说

学生齐读课文第一自然段。

5.查字典理解“素有”的意思。

6.第1自然段告诉我们什么?

三、质疑问难,指导朗读。

1.教师启示:我们初读了课文,读准了字音,读通了句子,初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?

2.学生提问。

3.教师小结。

四、作业

1.完成习字册。

2.练习朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学过程:

一、复习(说句练习)

1、今天,老师要带同学们去一个地方,这个地方就在我说的一句话里,请你认真听,听清楚,还要讲清楚。说得好,我们就去这个地方游玩,好吗?

老师说句子:西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。(说两遍)

2、你们知道这个天堂是哪里吗?(杭州)

过渡:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖(板书:山湖)

二、学习第二自然段

1、出示西湖青山绿水的画面伴随朗读

思考:你站在西湖边看到的山是什么样?湖是什么的?

2、交流刚才的问题:

3、同时板书:层层叠叠绿青浓淡

静如银镜一闪一闪

3、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗?

学生自由练读。

请个别学生读。

集体配音朗读。

4、(课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说)过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,园中有园,四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。

三、学习第三自然段

1、教师指着画面讲述第三自然段。(电脑出示画面)

2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

学生需准备:孤山白堤苏堤(可以是图片)小瀛洲湖心亭阮公墩

听了同学的介绍,我觉得西湖真美。不过,课文也写得也很美,有几词用得特别好,你能读一读把它找出来吗?

3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗?待会儿,我要你们来做小导游介绍西湖。

4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

学生自由准备

请个别学生来介绍

过渡:

刚才听了小导游的介绍,觉得西湖特别美,真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往

今来的中外宾客目不暇接,游兴难尽。置身其间,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。每当清秋气爽,湖面平静如镜,皓洁的秋月当空,月光与湖水交相辉映,颇有“一色湖光万顷秋”之感,下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。

四、学习第四自然段

1、听配音朗读。(电脑出示画面)

2、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?

3、学生自由朗读。

五、总结:

西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

六、背诵你喜欢的一段、

板书:青山层层叠叠绿青浓淡

西湖湖水静如银镜一闪一闪

景点孤山小瀛洲湖心亭阮公墩

月光明月东升华灯倒映

第三课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、指导造句。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点:指导造句。

教学过程:

一、复习检查

1、说说西湖美在哪?

2、听写:悠扬葱绿围绕荡漾一般

二、背诵指导

1、默读课文,确定你想背诵的自然段。

2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。

3、自由选择,练习背诵。

4、当众背诵。

三、指导造句

1出示句子。

(1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。

(2)孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。

(3)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。

(4)岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

2、学生自由读读句子,想一想:这是些什么句子?(打比方的句子)

3、学生讨论:把什么比作什么?

4、让学生任选两个说话,先自己准备,后当众交流。

5、评议。

6、西湖犹如……仿佛……宛如……

文献摘录:

孤山:因孤山寺在杭州西湖的里湖与外湖之间而得名。又因多梅花,也叫梅屿,是风景胜地。古人有诗云:人间蓬莱是孤山,有梅花处好凭栏。

白堤:原名白沙堤。在西湖东西向的湖面上,长1000米。唐代诗人白居易曾在杭州做过刺史,有诗云:“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位大诗人,称此堤为白堤。堤上桃柳成行,芳草如茵。

小瀛洲:在外西湖偏南湖面上,面积7公顷,呈“田”字形,因传说中有瀛洲仙山而得名。1607年开浚西湖时取湖泥筑成。