两位数加一位数整十数（不进位）优质课一等奖是什么类型的资料？

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两位数加一位数整十数（不进位）优质课一等奖｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《两位数加一位数 整十数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：两位数加一位数 �…优质课一等奖

正文

一)教学目标

1、掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。

2、初步学习会“迁移”的方法学习新知识。

3、培养学生严谨的学习态度。

(二)教学重点、难点

掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。

(三)预计教学时间:1节(仅指新授课,不含练习课时)

(四)教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、观察,课件出示主题图(让学生找出解决问题所需要的信息、数据) 要求:从图中你看到了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一包有多少本?

2、(确定解决问题的方法,列出算式)

看图提出问题,谁能提出不同的问题?

(1)数学书有多少本?

(2)语文书有多少本?

(3)一包数学书和一包语文书一共有多少本?

(4)一包数学书比一包语文书多多少本?(一包语文书比一包数学书少多少本?

(5)数学书和语文书共多少本?30+8= ?

整十数加一位数是已经学过的知识,列式后可直接口答结果;

要求数学书和语文书共多少本?也要先知道数学书的本数;

35-30= ?告诉学生两位数减整十数是今后要研究的.

今天研究的是两位数加一位数和整十数.

35+3= 35+30=

3、合作探究:

如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?

用小棒摆一摆,说一说,你是怎么想的?

(学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,

也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)

4.再次探究:怎么算一包语文书和一包数学书有多少本?

自己摆小棒,在小组里交流自己是怎么想的.

(摆小棒、交流算法,让学生通过动手操作、讨论交流,探讨两位数加一位数、整十数的计算方法。体现了自主探索、合作交流的学习方式。)

5.反馈:怎样计算两位数加一位数和整十数?

A动手操作,理解口算方法。

B总结算法:计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

6.比较算法,加深理解

让学生认真观察两个算式,这2个算式有什么相同的地方?在计算方法上有什么不同?

(让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。通过讨论、对比,突出相同单位的数相加,即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加,帮助学生初步建立数位的概念。)

7.小结: 我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?

(通过讨论、交流,总结出相同单位的数相加,即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加,帮助学生初步建立数位的概念。)

第二版块.巩固练习,促进理解,分为3个层次.

第一层次:基本练习

1、书上P61的“做一做”

先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。

(用于两位数加一位数,两位数加整十数。最右边一组题是两位数加一位数,两位数加整十数,意在引导学生把他们归结为两位数加一位数和整十数,进行计算。)第二层次:提高计算速度,加强熟练程度.

2、 P63的练习十一的第一题和第二题

(1)独立计算后集体订正。

(2)指名说53+4 和20+67是怎么计算的?

(3)你是怎么算的?

(4)小组互相说一说你是怎么想的?

第三层次:用数学

3、出示P63:3图

(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?

(2)你根据这些信息列出算式吗?

(3)说出结果,你是怎么算的?

四、拓展练习

18。

资料摘要

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