探索长方形的特征精品学案

四边形的认识

----长方形的特征

广西贵港市覃塘区蒙公镇凌寺小学梁艳

教学内容:冀教版二年级数学下册《四边形的认识—长方形的特征》

教学目标:

1、在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

3、在用已有的活动经验探索知识的过程中获得成功的体验,增强学习数学的自信心。

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教具学具:课件、每个学生准备一张长方形的纸片、三角尺

教学设计:

一、激情导入,回顾旧知

1、师:同学们,在一年级,我们已经初步认识了一些图形,谁能说一说,我们都认识了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆形。)

师:同学们请看,(拿出一张长方形的纸)老师手里的这张纸是什么形状的?

生:长方形。

师:谁能说说在我们的生活中哪些物体的面是长方形的?

预设:学生可能从离他们最近的教室里找长方形,如:黑板的面是长方形的,桌子的面是长方形的,门的面是长方形的。镜框的面是长方形的。

2、认识长方形有几条边和几个角

师:好,请把你课前准备的长方形的纸也拿出来,数一数它有几条边?几个角?

学生先自已数,然后数给同桌的同学看

师:谁来说一说,长方形有几条边?有几个角?(长方形有4条边,4个角。)

二、引导学生充分观察手中长方形的纸,猜想长方形的边和角可能有什么特征。

1、师:通过数一数,我们发现了长方形有4条边,4个角。下面请同学们仔细观察长方形的边和角,看看你能发现什么?

2、学生先仔细观察再和同桌的同学说一说。

预设:学生通过观察可能发现:

A、长方形有两条边比较长,有两条边比较短

B、长方形对边可能相等。

C、长方形的4个角可能都是直角。

三、自主探索,验证猜想。

1、师:刚才同学们观察的非常仔细,通过观察,很多同学说,长方形的对边可能相等,4个角可能都是直角,他们的说法对吗?

生:对。

师:可不能轻易下结论,咱们得验证一下。

师:下面咱们就同桌合作,验证一下他们说的对不对。

2、学生同桌合作,验证。

预设:

(1)学生可能用尺子量长度来验证长方形的对边相等;

(教师巡视,并告诉学生如果用尺子量可以把量得的数记录下来。)

(2)可能对折长方形的纸看长方形的对边是否相等;

(3)可能用三角尺的直角比一比,看看长方形的四个角是否都是直角。

3、师:同学们,通过刚才的验证,你们发现了什么?是怎么发现的?

学生分组汇报交流。

4、师小结:通过你们的验证,我们发现了长方形的对边相等,4个角都是直角的说法是正确的。这就是长方形的特征。谁来说说,长方形有什么特征?

生:长方形的对边相等,4个角都是直角。

学生边说教师边板书。

四、引导学生认识长方形的长和宽

1、师:看,在长方形里有两条长边,两条短边,我们把这两条长边叫做长方形的长,把这两条短边叫做长方形的宽。

师:你能把自己的长方形纸上的长和宽指给同桌的同学看吗?学生和同桌一起指一指长方形的长和宽。

2、出示:长方形图

师:谁能指给大家看一看?

生:这是长方形的长,这是长方形的宽。

教师找了三名学生指后全班一起指。

五、课堂总结,巩固应用。

1、总结:同学们,这节课你有什么收获?

2、出示教材第42页练一练第一题。

学生自己观察,判断。师巡视指导,学生做完后可以跟同桌说一说,最后全班交流,交流时要说清楚,哪个是长方形?哪个不是长方形?为什么?

六、课外拓展

设计一个自己喜欢的长方形或正方形,指定长度,画上美丽的图案,并说说想把自己的设计用在生活中的什么地方。

板书设计:

四边形的认识—长方形的特征

有4条边,对边相等

长方形{

有4个角,4个角都是直角

长

宽

宽