求一个数的几倍是多少教学设计模板

教学目标：

1、理解“几倍”与“几个几”的联系，明白“一个数的几倍”的具体意义。

2、学会分析实际问题的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。

3、通过画一画，借助线段图理解“一个数的几倍的”地具体意义。

4、学会运用转化的方法解决“求一个数的几倍是多少”的问题。

5、在现实情境中体验和理解数学，培养学生思考问题、探究问题和解决问题。

教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法，学会画线段图，理解“一个数的几倍”的具体意义。

教学难点：知道“求一个数的几倍是多少”的问题，应用乘法计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1．出示幻灯片，指名完成旧知，说说每个算式表示的意义。

2.我们已经学过求几个几是多少，用乘法计算，这节课我们就以前学过的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（板书课题）

二、自主探索，解决问题

1、情境导入引出问题

师：每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢？

（课件出示情境图例3。让学生根据情境图找出信息和问题）

师：你发现了哪些数学信息？生答（军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。问题：象棋的价钱是多少？）

2、分析与解答

（1）引导学生用手中的纸条摆一摆题中两个量之间的数量关系。学生动手操作，师巡视指导。

（2）班上交流摆法

（用一张纸条的长度表示军棋的价钱，再用同样的4张纸条连接起来的长度表示象棋的价钱是军旗的4倍）

（3）引导学生根据摆的纸条，尝试用线段图表示题中两个量之间的数量关系，然后全班交流。

（4）课件演示画线段图的过程，教师指导画法：首先用直尺画一条线段表示军棋的价钱，然后在下方线段，与上一条线段的起点对齐，连续画四条这样的线段，表示象棋的价钱是军旗的4倍，最后在图中标好条件和所求问题。（让学生在比较分析中完善自己的线段图）。

军棋：

8元

是军棋的4倍

棋：

?元

（5）引导：求象棋的价钱就是（）的（）倍是多少，也就是求（）个（）是多少。

（6）引导学生尝试列式解答，并说一说为什么用乘法？

（列式:8×4=32（元）,因为要求8的4倍是多少，就是求4个8是多少，用乘法计算） 象

3、回顾与反思，总结算法。

（1）你算的一定是正确的吗？你是怎么想的？（要验证32元是不是8元的4倍，可以用除法检验32÷8=4，结果是正确的。）

（2）师小结：我们先找出题目中的信息和问题，然后利用摆一摆或画出线段图进行分析，知道求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算，最后列出算式并解答。

三、巩固练习，提升能力

1、课件出示练习

2、完成练习十一第5、6、7题

四、课堂总结：

这节课你学到了什么？有哪些收获？能举例说说吗？

五、布置作业：练习十一第9题。

板书设计：

求一个数的几倍是多少

军棋： 8元

是军棋的4倍

?元

要求象棋的价钱，就是求（ ）个（ ）是多少。

8×4＝32（元）

答：象棋的价钱是32元。

象棋 ：