三位数加两、三位数（进位）优质课一等奖教案

三位数加两、三位数(进位)

南河中心小学崔海浪

学情分析:

学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变:从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展。

教材解析:

这部分内容教学两位数加减两位数的笔算。让学生初步掌握笔算加减法“相同数位对齐,从个位算起”的方法,并能正确地进行计算。教材以学生坐车为情境,引出数学问题——“两辆车一共坐了多少人?”引领学生合作探索笔算方法。教材通过已有的知识经验:计算器、小棒和口算等方法,强化说明列竖式时也要“个位和个位对齐,十位和十位对齐”,而“从个位算起的顺序”没提及。两位数减两位数的笔算,以“试一试”的形式呈现,要求学生从笔算加法的经验中迁移探索笔算减法的方法。

教学目标:1、让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点、难点:

让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

教学资源:挂图白板光盘

教学过程:

一、创设情境,激发情趣

谈话:我们少年儿童是祖国的花朵,得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看,有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢,他们多高兴啊,听一听他们说了些什么。

二、自主探究,体会领悟

1、教学例题

出示情境图

让学生仔细观察挂图,读图中人物的对话。

提问:你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好之后在自己的小组里互相说说,然后各小组推选一名代表说一说。

在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题,学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问:同学们读了题以后,知道这个问题可以用什么方法计算吗?

学生自己独立思考,再同桌讨论,然后进行小组交流,最后指名说说想法,达成共识。

学生试算,指名板演。

然后针对学生试算情况,让学生说说计算顺序,对于先加个位上的数或先加十位上的数,都予以肯定。

2、教学“试一试”

教师板书:67-34=

谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这题减法吗?

学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。

3、归纳笔算的方法

提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言。

小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。

三、巩固深化,应用拓展

1、“想想做做”第1题:

在书上计算。同桌检查计算结果并改正。

2、“想想做做”第2题:

学生独立在练习本上完成,做完后在学习小组里交流批改。

3、“想想做做”第3题:

老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。

指名说出判断的结果,并说说自己的想法。

提问:用竖式计算两位数加、减一位数,要注意什么?

4、“想想做做”第4题:

让学生观察插图,把对话和问题连起来读。

各自列式计算,指名板演,全班共同订正。

提问:怎样回答书上的问题?为什么这么回答?

5、“想想做做”第5题:

各自看图填空。

全班共同订正。

提问:你发现了什么?

四、总结评价,点拨学法

谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、减法?

学生相互说一说,再推选代表说给大家听。

五、作业设计

1.用竖式计算

34+25= 18+41= 96-34= 33+54= 89-81=

42-32= 16+32= 67-54= 52+16= 45+21=

2.学校图书室有75本《童话故事》,一(1)班借走一些后还剩32本,借走多少本?