分米和毫米课堂实录及点评

《分米和毫米》教学设计

教学目标:

1、使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的长度观念。

2、是学生在实际测量中,学会选择合适的长度单位和测量工具,会测量一些物体或线段的长度,积累一些测量和估计的经验,形成解决问题的策略。

3、使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要,感受数学知识的实际应用价值,增强积极参与数学学习活动,以及主动与他人合作交流的意识和能力。

教具、学具准备:

教师准备米尺一把,1分米和1毫米厚的物体若干件。学生每人准备一把直尺,一枚硬币,一张银行卡。教学过程:一、复习旧知,引入新课

小朋友们今天有这么多的老师来我们班听课,大家觉得紧张吗?没关系,我们先来轻松一下,老师给大家准备了一首歌。(别看我只是一只羊)

(出示懒洋洋图片)

最近懒洋洋开始写数学日记了,可有意思了,你们想不想看?这就是他其中的一篇日记,我们一起来看看吧。我想请一位小朋友来读一读,谁愿意的?

清晨,我从2厘米的床上起来,拿起13米长的牙刷,挤出1米长的牙膏刷牙。吃完饭后,我走了90厘米远的路来到学校参加升旗仪式。看到鲜艳的五星红旗在15厘米高的旗杆上,我心里真高兴呀!回到教室打开常23米,宽17米的数学书,开始了一天的学习。

小朋友们,你们为什么笑啊,别急,把你的发现悄悄告诉你的同桌,然后商量商量怎么改,好,开始吧!

小朋友们,请往这边看,谁来当小老师帮懒洋洋改正的?

看,这个小朋友已经改完了,同意的小朋友点点头,都同意,那请你们比划一下1米有多长?1厘米呢?米和厘米是我们上学期认识的老朋友了,谁来说一说他们之间的关系?

小朋友的表现真不错,看,喜羊羊来了,他想考考我们班的小朋友,有没有信心迎接挑战?哪个小朋友愿意当喜羊羊来提问的?

(1)要测量教师的长用什么做单位比较合适?

(2)要测量文具盒的长和宽用什么做单位比较合适?

二、实践操作,主动探究,认识分米

1、好,说到文具盒,美羊羊给大家布置了一个任务,大家想完成吗?想!拿出学习单1,我会量,请你量出你自己的文具盒的长和宽大约是多少?注意,是大约哦。大家一起动手操作吧,并把学习单1上的括号填一填。

美羊羊:小朋友们,10厘米还有一种说法,你们知道吗?你是怎么知道的?

这个小朋友刚刚说的分米就是我们今天这节课要学习的长度单位——分米(dm),文具盒的宽大约是10厘米,也就是1分米,那谁来说一说文具盒的长大约是几分米?为什么?

我们来听听村长是怎么总结的!(10厘米是1分米,20厘米是2分米)村长的话可以用一个等式来表示,谁知道?

1分米=(10)厘米

2、那1分米有多长?请小朋友在学生尺上看一看,用你的大拇指和食指比划一下,扎一扎。

3、你能画出1分米长的线段吗?画好后,同桌交换量一量,看看画的是不是1分米。

4、小朋友们,你们知道1分米大概有多长了,也会画1分米长的线段了,那生活中你见过哪些物体的长度大概是1分米?

5、同学们真是个细心的小能手啊,那老师再问一个难点的问题,请你们猜猜1米里面有多少个1分米?

谁敢来猜?接下来,我们来验证,看老师手里的米尺,请同学们数一数,米尺里有多少个1分米。

通过刚才的验证你发现了什么?这个验证结果小朋友们同意吗?请小朋友大声把这个关系说一遍。

1米=(10)分米

三、实践操作,主动探究,认识毫米

1、前面,美羊羊给大家的任务大家完成了,沸羊羊不乐意了,非要大家也帮他解决一个问题。同学们,我们帮不帮他?他请大家帮忙估计一下数学书的厚度大约是多少?谁敢估一估?沸羊羊说他想知道的更准确一些,该怎么办?是的,我们需要一个比厘米还小的单位——毫米(mm),当测量的物体不到1厘米时,我们用毫米做单位。

2、那1毫米究竟有多长呢?我们请村长来给大家介绍介绍吧。直尺上1厘米中间每个小格的长度是1毫米,测量不到1厘米的物体时,数有几个小格就有几毫米。

小朋友们,数学书到底有多厚?动手测量,仔细数数吧!

3、通过刚才的学习,我们知道了厘米和分米、分米和米的关系,那么厘米和现在学习的毫米有什么关系呢?请小朋友拿出你的直尺,找到1厘米,我们来数一数1厘米中间有几个小格?谁来说一说你的发现?谁来确定的说说,1厘米等于几毫米?

(1厘米=10毫米)

4、请小朋友拿出课前老师让你们准备的物品(出示硬币和身份证),量一量它们的厚度。请小朋友用大拇指和食指捏着你的物品,用另一只手轻轻抽掉,看,你的两只手快怎么样了?快合上了,手指之间这小小的缝隙的宽就是1毫米。你再看看你手指盖的厚,是不是很接近1毫米啊?老师给长度单位们编了个手指操,我们一起来比划吧!

1米-------张开双臂的长; 1分米---------手一扎的长; 1厘米---------手指盖的宽; 1毫米---------手指盖的厚。

5、通过这节课的学习,我们认识了分米和毫米,接下来我们一起来解决一些实际问题,好不好?

四、全课总结

小朋友们,现在请大家在脑海中把米、分米、厘米和毫米这四个单位固定一下,它们分别有多长?它们之间的关系是怎样的?

我们今天学习的毫米是不是最小的长度单位?以前学习的米是不是最大的长度单位?有兴趣的小朋友课后去查询一下。