认识角含PPT的教学设计及点评

《角的初步认识》教学设计

教学内容:苏教版义务教育教科书二年级下册第84-85页

“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标:

1、使学生经历从具体实物中抽象出角的过程,直观认识平面图形角,初步了解角的各部分名称,知道角有大小,能判断一个图形是不是角。2、使学生通过观察、操作等活动认识角,初步积累认识图形的活动经验;在认识角的过程中感受角的特点,体会角的大小变化过程,发展初步的空间观念。

3、使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面,初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。。

教学重点:角的直观认识

教学难点:理解角的大小与边得长短无关。

教学准备:课件、五角星、三角形、三角板、活动角。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,喜欢做手工吗?老师也喜欢做手工。看!我做了什么? (出示三角形、五角星)

师:它们有什么共同的特点吗?(角)

师:哪什么是“角”,角又有呢些特点?今天老师将领着大家一起去认识它。(板书课题:角的初步认识)

二、探究新知

(一)找一找、指一指

师:其实,我们周围的很多物体表面上都有角,它是我们生活中的好朋友,你能从这些物体的表面上找到角吗?(课件出示物体图)、(设计意图:了解学生原有的经验基础为新课学习做铺垫)

指明学生上台指一指,如果指到一个点上,马上追问:这里是一个角吗?(要正确指导指出一个完整的角)

师:你的眼睛真亮!好,把这些角描画下来,就得到了图形角。

师评:小朋友们真能干!把藏在这些物体上的角给找出来了。(二)认识角

师:请大家再仔细地观察,这些角有什么特点?同桌相互说一说。(有一个顶点和两条直直的线)

师:老师也画一个角给你们看。

师:先画一个点,我们把这个点叫做角的顶点,再从这点开始画两条直线,这两条直直的线叫做角的边,一起来读一次!

师:看看,每一个角都有几个顶点?几条边啊?

(板书:角有一个顶点、两条边)

师:黑板上的这个角谁能指出它的顶点和边?

小结:每个角都有一个顶点两条边(板书:角有一个顶点两条边),而且这两条叫边的线必须是直的。

(三)寻找角

(1)(拿出三角板)在这个三角板里有许多角,你能找到他们吗?能说出他们的顶点和边吗?

学生个别上台指一指,说出顶点和边。

(2)生活中还有许多物体上都有角,你能在身边找一找,摸一摸,再和你的同桌说一说吗?

学生自由找一找,说一说。

集体交流。

(3)小结:在生活中藏着很多角,只要做个有心人,还能发现更多。三、运用新知,辨别角,数角

1、判断是不是角

师:现在我们对角的了解越来越多了,下面请大家当一次孙悟空,练一练你的火眼金睛,看你能不能判断出哪些是角,哪些不是角。

(出示书85页第1题)

2、数图形里有几个角

(出示书85页第2题)

四、比角的大小,探究与角的大小相关的因素

1、自制活动角,比角的大小

师:我们已经能正确的认识角了,想不想自己制作一个角啊?拿出学具袋里的纸条和图钉做一个角吧,注意别扎手。

2、玩角,发现角有大小

师:它的名字叫“活动角”,大家玩一玩,看看角有什么变化。

生:可以变大,还可以变小

师:这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢?引导学生说出把两边往外拉就会变大,往里合就会变小。也就是两边开口大角

就大,开口小角就小。

3、游戏——变角,比角

师:下面我们一起来玩一个变角游戏好吗?请同学们听好要求,我出示一个角你们也出示一个角,要求(1)你们的角大于老师的角;(2)你们的角小于老师的角;(3)最后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。

师:怎样才能知道我们的角是不是一样大呢?

在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

小结:把顶点和一条边对齐来比较。

(4)生生活动,师:两个同学为一组,左边学生出示角,右边同学变一个和他一样大的角。交换过来再比一次。

4、探究与角大小的相关因素

师:我们玩的这么高兴,有两个伙伴也来了,瞧,是谁呀?

课件出示:

(1)两个大小一样,但是边长不一样的角(蓝角、红角)。

师:你认为哪个角大?(生可能会说边较长的角大。)

师:我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢?(生:比一比。)

课件演示比角,最终结果一样大。

师:那为什么刚才会有人认为红角大呢?

师:那么现在看来角的大小和边的长短有关系没?是不是边长了角就大,边短了角就小?

师:事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的,那和什么有关呢?角的大小主要是看什么呢?

5、巩固运用

数角

五、总结

同学们,这节课你们都学会了什么?其实在数学王国中除了今天我们认识的角外,还有其他很多的角。在今后的学习中我们将进一步认识。老师编了一首角的儿歌(课件:我是一个小小角,一个顶点两条边。想知我的大与小,要看张口不看边)

板书设计:

角的初步认识

角有一个顶点,两条边

角的大小:与两条边张开的大小有关,

与两条边的长短无关。