8 猴子种树优秀教学设计范文

8 猴子种树

设计思路:

本文是一篇童话故事,讲的是猴子对别人的话不加思考,一次又一次把快要成活的果树拔掉,结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学习、自我建构的过程,学生是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学生的发展,为学生的学服务,考虑学生的需求,遵循学生身心发展的规律。

1. 给学生充足的阅读时间,在反复的朗读中明理:做任何事情都要有耐心,要有自己的主见,不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的,任何事物都有自然发展规律的。

2. 在讲解谚语时,充分整合课内外资源,力求工具性和人文性的统一。

教学目标:

1. 会认“猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱”

14 个字。

2. 会写“拔、掉、将、施、肥、桃、种、短”8 个字;学习新偏旁:将字旁、方字旁、矢字旁。

3. 分角色朗读课文,了解故事的结构,并复述故事。借助文中语句,理解“耐心”的意思,并用它写一句话。

4. 理解课文内容,了解猴子为什么没有种成树,懂得对别人的意见要思考分析,做事要有主见的道理。重难点分析:

教学重点:

1.讲解“农谚”。

2.阅读课文的第 2—7 自然段,理解猴子是怎么种树的。

教学难点:

明白猴子什么树也没种成的原因。

课前准备:

1.生词卡片。(梨树施肥麻雀农谚耐心)

2. 多媒体课件。

3. 游戏道具。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、故事导入,激发兴趣.

(一)今天上课之前老师想给同学们讲一个“小猫钓鱼”的小故事。

(二)导入课题。

小猫三心二意,结果一条鱼也没钓到,有一只小猴子也和它一样,想种树,结果什么树都没种成,想知道怎么回事吗?学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子种树》,请同学们翻看课本。(板书课题,请学生齐读)用“小猫钓鱼”的故事导入可以给学生一种潜意识的对文本理解的指引。为研读文本打好基础。生动有趣的故事会让孩子们喜欢

二、初读课文,了解内容.

(一)生自由读文,要求画出生字词,把课文读通顺。

1. 思考:课文写了一件什么事?小猴子为什么什么树都没种成?

2. 指导理解农谚“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”。出示其他农谚,讲解农谚的内涵。(展示课件第三屏)

三、识记生字,指导书写

(一)识记生字

1. 师范读。(展示课件第四屏)

2. 指生读。(请生评价)

3. 钓鱼游戏。(展示课件第五屏)

4. 出示生词卡片,认读生词:梨树施肥麻雀农谚耐心

谁会用“耐心”这个词说一句话?

(二)指导书写

1. 玩送小动物回家的游戏。

(游戏说明:每个小动物身上都有一个生字,对照房子上的拼音把生字写在对应的田字格里,然后贴上动物图片。)

2. 书空练习。(展示课件第六屏)

3. 先描红,再书写 3 遍,教师巡视指导。4. 作业展评。第二课时一、分清角色,指导朗读

(一)老师读旁白,男生读小猴子想的话,女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。

(二)指名说说,你读时想到什么了?

二、研读课文,走进文本

(一)请学生齐读第 1 自然段,猴子怎么种梨树的?(又浇水、又施肥)又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子?(勤劳)

教师黑板板书:梨树、勤劳。

(二)学习第 2、3 自然段

1. 请学生自由读这两个自然段,思考:

(1)乌鸦说什么了?

(指生说,相机指导朗读,读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快)

(2)“梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”这句话是什么意思?(乌鸦不相信猴子会等五年)

(3)猴子听了后是怎么想的,又是怎么做的?(嫌五年时间太长,拔掉梨树,改种杏树)

2. 板书:乌鸦、杏树。

(三)合作探究,学习第 4、5 自然段

1. 同桌合作学习。

2. 请学生说自己读懂了什么?(猴子又听麻雀的话,拔掉杏树改种桃树了)

3. 请学生读麻雀的话,指导理解“杏树四年才能结果,你等得及吗?”这句话。(麻雀也不相信猴子,怀疑它等不了四年。)

4. 教师板书:麻雀、桃树。

(四)合作探究,学习第 6、7 自然段

1. 小组合作学习。

2. 请学生整理学习收获。

学完这两段,你有什么收获?(猴子再一次听杜鹃的话,拔掉桃树改种樱树了) 3. 请学生板书:杜鹃、樱树。

(五)研读第 8 自然段

1. 师读最后这个自然段。

2. 请生讨论猴子为什么什么树都没种成。

3. 学完课文你有什么想法?

(请生说,展示课件第七屏)

三、回顾课文,课后导读

(一)填空。(展示课件第八屏)

(二)小结。

今天我们认识了一只没有耐心、没有主见

的小猴子,课后我们还可以读读《小猴子下山》设计这道填空题可以加深

学生对文本的理解,加深对农谚的理解和记忆。

教学反思: