在数位表中表示数（1课时）教案及板书设计

《在数位表中表示数》教学设计

学习目标:

1.经历在数位表中摆卡片、画小棒和画图形表示数的过程,了解1000以内数的组成。

2.知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3.了解可以用不同的方式表示数,体会“数位”在计数中的重要性。

教学重点:用数字在数位表中,表示数以及数的组成。教学难点:用不同图形表示数位上的数。

教具准备:数位表、数字卡片、小棒、课件

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

1.根据读作写写作

2.今天我们一起来研究如何在数位表中表示数(板书:在数位表中表示数),请同学们大声的读出来。(生齐读)

二、探究新知。

介绍数位表:同学们,数位表中的数位从右起第一位是(生:个位)第二位是(生:十位)第三位是(生:百位)第四位是(生:千位)学生说的同时教师板书。1.用数字卡片摆数(课件出示要求)(10分钟)

这里有0、2、3三张数字卡片,你能用这三张数字卡片摆出不同的三位数吗?我们倒底能摆出几个不同的三位数呢?一起来看要求(课件出示)

现在就请同学们拿出学具袋中的数位表和数字卡片来摆一摆吧!(学生操作,师巡视)

学生展示自己摆出的数,并把你摆的数读给大家听。例:302

百位上的3表示什么,个位上的2又表示什么?十位上的0呢?所以我们说302是由三个百和二个一组成,你能用刚才的方法再完整的说一遍吗?(学生重复说组成)

指名重复说剩下三个数的组成。

师指着摆出的数问:你们看这个3表示3个百,这个3又表示3个十,而这个3表示3个一,这是为什么呢? (学生回答:因为他们摆在了不同的数位上)

也就是说同样的数字放在不同的数位上,表示的意义也不相同,是这样吗?2.用画小棒的方法表示数(5分钟)

下面我们来换一种方法表示数,想一想,计数器上有什么呀?(算珠)现在如果用小棒来代替算珠,(课件出示大头蛙的问题)那么一根小棒在各数位上分别表示什么?(师课件演示,引导学生说出一根小棒在百

位上表示1个百,在十位上表示1个十,在个位上表示1个一)

那现在你能在数位表中用画小棒的方法来表示513吗?(课件出示要求然后学生操作,师巡视)

学生说画法(生:我在百位上画了5根小棒表示5个百,在十位上画了,1根小棒表示1个十,在个位上画了,3根小棒表示3个一)

课件出示画法图,一起说组成,然后把十位和百位调换位置,再说组成。3.用画图形的方法表示数(10分钟)

课件出示要求:任选三种图形分别表示1个百、1个十和1个一,在数位表中画图形表示出325。

师:这里的任选是什么意思呢?(随便选)分别表示又是什么意思呢?师选三种图形在课件上演示,引导学生说明分别表示的含义。

现在你能用自己选的三种图形在数位表中表示325吗?记得把你的画法和同桌交流一下,好赶快开始吧。(学生操作,教师巡视)

学生投影展示画法:

师引导学生说出:每种图形在不同数位上表示的意义以百位上的图形为例,对比学生画法提问:你们看这两位同学百位上画的图形都一样吗?(不一样)那这

几种图形都表示3个百,这是为什么呢?(生:因为他们在同一数位上)

小结:不管用什么图形,只要在同样的数位上,它表示的意义都相同。我们已经学会了用图形表示数,你能快速读出数位表中表示的数吗?(课件出示两个图形表示的数,学生齐读并说组成)

三、拓展延伸,巩固练习。

1.独立完成练一练第一题,集体订正。

2.看来大家对数的组成掌握的很好,你们还记得相邻数吗?一起来做第二题。

3.这两道题你们都做对了,那下面这道题可有点难度了,可要看仔细呀!问题讨论:师拿出准备好的三根小棒贴在黑板上,问:同学们你看到了什么?(三根小棒),再拿出数位表贴在黑板上,问:现在呢?(111)把3根小棒摆在数位表中,它就可以表示数了,三根小棒还可以表示哪些数呢?下面请同桌讨论

把3根小棒摆在数位表中,分别可以表示哪些三位数?①同桌讨论,合作完成。(在记录纸上记录摆出的结果)

②学生展示,全班交流。(一组说完如果没全部说出来再叫其它组补充)

四、总结收获

1.同学们,你们用3根小棒摆出了这么多数,真了不起,这也让我们再一次感受到了数学的神奇之处,学了这节课后,你有什么收获呢,快来和大家分享一下吧!(学生谈收获)

2.你们的收获真不少,这节课你们开心吗?(开心)你们学到了这么多知识老师也很开心,希望在今后的学习中你们能找到更多的快乐!

板书设计:

在数位表中表示数