用数对表示位置优质课教学设计

用数对确定位置

----马甸镇中心小学张爱萍教学目标:

1.通过活动,让学生在具体情境中认识列和行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。能在比较探索中初步理解数对的含义,能用数对表示具体情境中物体的位置。

2.让学生亲历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,初步感悟数形结合的思想方法,从而培养学生初步的抽象思维能力,发展空间观念。

3.使学生初步体验数学与生活的密切联系,增强用数学眼光观察生活的意识。

教学重点:让学生亲历用数对确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点:用数对确定位置。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入,激疑设问;

1.谈话:

我们是哪个班级的学生? (五(2)),五(2)就是哪个年级那哪个班? 直接说(2)班或五能表示出我们五(2)班吗?

揭示:表述既要简洁还要准确。

2.激疑:

在我们的校园里,还有哪个班级跟我们一样用数字2和5来表示呢?

为什么同样是用5和2来表示的,五(2)和二(5)表示的班级不一样呢?

3.引入:

位置原来很重要!

揭示课题:位置

二、约定规则,探究方法;

1、出示照片,让学生找一找老师在哪里(拍班级的学生位置)插上老师照片; (1)观察照片,说一说,

你在哪里?老师在哪里?

(2)指名学生回答问题。

不同的学生描述的老师位置说法不一样。

2、那究竟怎样才能正确、简明地说出老师的位置呢?

那如果你们这样给一个陌生人介绍老师坐在哪里,他会清楚吗?

约定规则:

(1)通常把竖排叫作列,横排叫作行。一般情况下,确定第几列要从左向右数,确定第几行要从前向后数。(板书:竖排---列从左往右)

横排---行从前往后)

揭示:这些都是规定,人们在确定位置时有一致的思考和结论,才会能避免争议和混乱。

(2)课件出示图,帮助学生理解“列”和“行”的知识。

A利用刚才的座位图,先认一认第一列,第二列,第三列……

说一说,在教室里你在哪一列?哪边是第一列?

B再利用座位图,认一认第一行,第二行,第三行……

说一说,在教室里你在哪一行?哪里是第一行?

(3)用先说列数、再说行数的方法表示出小军的位置。

学生交流得出:小军坐在第4列第3行

说说图中的小英在第几列第几行,小红呢,小青呢,老师呢……

说说教室里的你在哪一列那一行?

(4)试一试:看谁反应快。

第四列第二行起立,第四列第五行,第四列第六行……

质疑:这些同学有什么是一样的?

第二列第六行起立,第一列第六行,第三列第六行……

质疑:这些同学有什么是一样的?

(5)把座位图抽象成圆圈图,

说一说涂色的圆圈在哪一列哪一行?

任意指一指,学生说一说。

3 .探究用数对确定位置的方法。

(1)我们看到四(2)班,就知道是四年级二班,那么,你能尝试着用一个更简单的方法来表示出“小军坐在第4列第3行,”吗?

(2)学生尝试着写一写;

独立先写,指名板演。

小组交流自己的想法。

(3)师在学生写的基础上小结:

为了便于表达,小军坐在第4列第3行,可以用数对(4,3)表示。

“4”表示第四列,“3”表示第三行,“()”表示4和3一起可以表示第四列第三行,用逗号隔开不与43混淆。

(4,3)读作:数对四三,也可以直接读作:四三

(4)那图中小青可以用什么数对表示,小英,老师……

(5)小组交流讨论.并完善课题“用数对确定位置

提问:从数对(4,3)(2,5)(1,6)……中你能读出哪些信息?

你能理解数对的含义吗?”

引导学生交流:

①用数对确定位置有规定的书写格式,要将列数与行数写在括号里,并在列数和行数之间写“,”,把两个数隔开。

②“数对”指的是两个数,即列数与行数。

③在数对中先表示第几列,再表示第几行。也就是第一个数表示第几列,第二个数表示第几行。

三、练习巩固,完善认知;

1.“练一练”。

(1)在上图中找出第2列第4行的位置,用数对表示。

学生先在图上找,然后用数对(2,4)来表示。

(2)指名说说(6,5)表示图中第几列第几行的位置。

2写一写。

你能用数对表示出自己的位置吗?

说一说,表示什么意思?

展示:一列和一行同学的数对,看一看,有什么发现?有什么特点?

3、练一练。

完成练一练题目

4、写一写。

写一些教室里你的好朋友的数对

写出你的组长,班长的数对,同桌的数对,

5思考:四年级同学进行队列表演,每列人数相等,小明站在最后一列最后一个,用数对表示(8,6)。请问他们班有多少人参加了队列表演?

他们班会有用(8,8)表示的同学吗?为什么?

6、动一动。

老师点数对,让对应的同学起立回答问题,看谁反应快。

互相点名,点数对……

四、反思总结;

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

板书设计

用数对确定位置

五(2)二(5)

竖排------列从左往右

横排------行从前往后

第4列第3行,(4,3)

读作:数对四三,或直接读作:四三