17 暴风雨的启示教学设计一等奖

17.暴风雨的启示教学目标:

1、2、 学习并掌握本课生字新词,并积累描写景物的词语。

从课题入手,理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去

之后的景物特点,通过朗读让学生感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。

3、引导学生抓住重点句引领全文,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。

重点:了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

难点:理解含义深刻的句子,领悟其中的哲理。

课时划分

一课时

教学过程

一.揭示课题,导入新课(课件1 2分钟)

你们见过暴风雨吗?板书“暴风雨”,看到这几个字,你的脑海里是什么感受?用一个成语概括。你学过描写暴风雨的诗吗?刚才你们谈的都是暴风雨的景象,今天我们来学习暴风雨带给我们的启示,板书“启示”理解“启示”的含义。(启示:启发、使人有所领悟)二、检查自学情况。(生字2分钟)

1、学习文中的生字词(课件2 )

2、文中所写的地方是哪里?简介阿尔山

3、暴风雨发生在什么时候?

三、走进文本,理清文章的写作顺序。(理清顺序4分钟)

1、从课题我们知道文章写了哪些内容?

2、作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?

3、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话,并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。(课件3)

四、品句悟美,入境悟情。

(一)、.理解“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”

1、从这句话中你体会到了各自的特点,你选择自己喜欢的时间,喜欢的景物写下自己的感受(2分钟)

2、学生汇报

请同学们用自己喜欢的方式读第三段,想象画面。(8分钟)

“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?找出概括雨后美景的中心句(课件4)

①读课文7--9自然段(课件5 6 7)

②雨后美景:鸟儿欢唱、喷薄日出、花草伸展、水珠闪烁,山披丽装、村舍发亮、花散芳香,江山似锦,风景如画。

③朗读指导,体会暴雨之后早晨的绚丽。体会“.绚丽华美的春色啊,你是多么美好!”所表达的情感(课件8)

3、这样绮丽华美的早晨是每天都有吗?当然不是,有一句歌词这样写的:不经历风雨,怎么见彩虹?正因为昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它才带给人们更加绚丽的早晨。

4、风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?(15分钟)

仔细品读一、二段,画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句。(课件9)

(1)“窗外,一道闪划破了漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大炮轰鸣,使人恐惧。”

齐读后思考:你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么?

(2)“大雨猛烈地敲打着玻璃窗,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章”联系上下文,体会作者的情感。(课件10)

从这些句子,我真的感受到暴风雨是如此的狂暴、猛烈,你喜欢这样的暴风雨吗?说出你的理由。(强调学生只看到了事物的一个方面)在《学会聆听》这篇课文中,我们知道:“宇宙万物中都蕴涵着音乐,只要我们融入其中,用心聆听,就能召唤内心一切的美好”)

(3)那你们觉得作者喜欢暴风雨的惊心动魄吗?从文中的哪些词语或者句子感受出来的?

5、你还感受到暴风雨的什么特点?(感受暴风雨结束时的温柔。) (1)“一小股的水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。”(课件11)

齐读后思考:这句话为我们描述了一个什么情景?你感受到作者的心情怎样?指导朗读这句话,指名读。

注意文中的叠词,感受其散文的语言美

(2)“不一会儿,铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律,那优美、甜蜜的催眠曲,抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体”(课件12)

从这几句话中,你感受到了作者对结束时的温柔充满了什么情感?你喜欢这样的温柔吗?说出理由。(出示课件13)

(引导学生明白:开始的不喜欢是因为只看到了暴风雨的一个方面)五、依托文本,突破启示: (5分钟)

1、黑夜孕育黎明,狂暴孕育平静,大自然充满了和谐之美。不经历风雨怎能见彩虹,在暴风雨过后,迎接我们的将是更加美丽的画卷,所以作者由衷地发出感叹:“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”(课件14) 2、大自然中有暴风雨,生活中也有很多的困难和挫折,我们该如何面对人生中的暴风雨呢?

课堂小结:无论是狂暴,还是绚丽,大自然充满了和谐之美。无论是看待大自然,还是生活中的人和事,我们要有博大的胸怀,广泛的视角,用一双慧眼来发现,一双聪耳来聆听,打开心窗来收纳一切美好,聆听自己心中的欢歌。(课件15)