认识百分数优质教案设计

《认识百分数》的教学设计

何梅珍

教学目标:

知识和技能:使学生理解百分数的意义;能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。

过程与方法:使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。

情感、态度和价值观:使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,同时结合相关信息对学生进行思想教育。

教学重难点:

重点:百分数的意义和写法。

难点:百分数与分数的联系和区别。

教学准备:课前预学单(详见第9页表)。

教学过程:

一、分享交流(预学单)

1.分享交流预学单的预学成(引导学生交流课前收集到的百分数资料)。

师:同学们,课前老师让大家回去收集带有“%”百分号的数。

现在请你们把找来的资料在小组内分享一下,说说你是从哪里找到的? (此时老师下去寻找四个有代表性的百分数准备拍摄)

师:下面,老师把同学们收集到的部分信息,用手机拍摄下来展示给大家看看,请看屏幕(此时老师马上用移动终端拍摄下来投影到屏幕

上)。

2.师边说边用红笔把数据圈起来指出:像这样……的数,叫做百分数板书:百分数

师:现在请你们把找来的百分数资料举起来给大家看看。哗,这么多!这说明了什么?

师:是的,生活中处处有百分数。那人们为什么这么喜欢百分数?使用百分数又有什么好处呢?今天就让我们一起来认识百分数。

补充板书:认识

二、探究提升

1.对比分析,感悟百分数的必要和价值。

(1)最近,何老师关心了NBA篮球赛的一些赛事,观看了火箭队和活塞队比赛的现场直播,并记录了第一节比赛的投篮情况(师边说边点击出示情境图和表格)

这两队,你认为哪队投篮比较准呢?

这两队,哪队投篮比较准?

生:活塞队

师:你们同意吗?请说说你的理由。

生:不同意,因为不知道每队投篮的次数。

学生争论后得出:只有命中的次数不好判断(此时根据学生回答补充条件)。

这两队,哪队投篮比较准?

师:说得有道理,要比较投篮准不准,确实还和投篮的次数有关。

现在老师把投篮次数补充出来了,接下来要比较什么呢?

(生:命中次数占投篮次数的

板书:命中次数占投篮次数的

(几)

)

几

(几)

几

师:现在你能一眼看出哪个队投篮比较准了吗?

生:看不出来。

师:有什么好办法?(通分)

2.揭示概念

师:通分得到了5552

和后,现在你能一眼看出哪个队投篮比较准100100

了吗?结果是哪队投篮比较准?

师:为什么通分得到的两个分数就能一眼看出哪个队投篮比较准?

5552

和这两个分数,它们有什么共同的地方?

100100

几

生:分母都是100,都表示命中的次数占投篮次数的。

100

几

板:

100

师:再观察

师指出:像这样一类分数,就可以把它改写成百分数。

师:哪怎样改写这些百分数呢?下面让我们一起观看百分数读写的微课。

百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”。例如:55先写55,再加上%,写作55%。

100

百分号怎样写呢?(先写左上方的小圆圈,再写斜线,最后写右下方的小圆圈。

百分数读作“百分之几”例如:55%读作百分之五十五。

谁能把这里的52也改成百分数?怎样读这个百分数?

100

(集体堂练,一生板演)。

师:百分数的读法要注意什么问题?

生:百分数一般读作百分之几,而不读作一百分之几。

板书:几

百

师:在这里,55%、52%分别表示什么意义?

3.谁能说说前面何老师拍摄下来的百分数各表示什么意义?(点击出现前面用移动终端拍摄下来的4个百分数资料,让学生说意义) 4.让学生总结百分数的意义。

师:刚才大家说百分数意义时,老师发现你们有一个共同的说法,不知大家发现了没有?

生:都是说一个数是另一个数的几。

百

师：太棒了，百分数表示的就是一个数是另一个数的板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

几

。 百

师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，你认为百分数是一个具体数量还是分率？

师：所以百分数也叫百分率或百分比。

师：例如，命中的次数占投篮次数的百分之几也叫命中率。 板：命中率

5.比较分数、百分数的异同

师：下面，我们通过一些数据来看看百分数与分数有什么异同？请听：

根据世界卫生组织最新研究报告称：目前我国青少年近视发病率是世界第2位。其中，小学生近视率为22.8%，初中生为55.2%，高中生为70.3%，大学生更高达80%以上。其中，小学生的近视人数约是大学生的

1

。所以，平时我们要好好保护视力。 4

比如，写字时要注意正确的握笔姿势。正确的握

姿势是：食指在前，拇指在侧后，手指距笔尖远眺小时。

1.小组讨论：百分数与分数有什么异同？ 2.汇报交流：你发现百分数与分数有什么异同？

16

笔

3

米左右。读写1小时要

100

师:下面哪个组来汇报一下百分数与分数有什么异同?

百分数与分数的异同

师:通过比较看出:百分数是特殊的分数。

3.资料中哪个分数可以改写成百分数?为什么?

三、灵活应用

引入:我们知道生活中处处有百分数,其实成语里也有百分数。(一)你知道吗?

1.成语与百分数

百战百胜( ) 十拿九稳( ) 百里挑一( ) 一举两得() 2.百分数与成语

100%的命中率 ( ) 生还的可能性只有10% ( )

50%的国土 ( ) （二）择优录取（选择答案）

55% 100%

1

1 1% 米 100100

1．一本书已看了45%，剩下（ ）没有看。 2．40%的计算单位是（ ）。

3. 太阳从东方升起的可能性是（ ）。 4. 小学生拇指甲的宽大约是（ ）。 （三）真假难辨（对的打”√”，错的打“×”）

1. 分母是100的分数就是百分数。（ ） 2. 某工厂今年产值是去年产值的 108％，说明今年产值比去年多。（ ）

3.

17

与17％的大小相等，意义完全相同。( ) 100

4. 最大百分数的是 100％ 最小的百分数是1%。 ( ) （四）游戏：

1.赛一赛看谁写得多：请你在十秒钟内，至少写10个百分数。 2. 10秒过后，点击出示并要求填空:

我写了（ ）个，完成任务的（ ）%。

3. 师：刚好写了10个的举手，超过10个的举手，不到10个的举手（从中收集3种不同的答案，并马上用移动终端拍摄下来投影到屏幕上） 提问：哪个同学完成的情况好一些？（引导学生说出刚好完成、超

额完成、还没完成)

四、畅谈收获

1. 这节课你有什么收获?(用思维导图的形式)

师:确实,很多知识之间都是有联系的,我们平时就要多注意把它们联系起来学习。

2. 你能用一个百分数来评价今天的学习吗?

师:老师对你们今天的表现也100%的满意。

五、课外延伸

今天我们认识了百分数,那你们觉得会有十分数、千分数吗?课后大家可以讨论一下或上网查一查,最后送大家一句名言:

天才=99%的汗水+1%的灵感。

板书设计

认识百分数

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

这两队,哪队投篮比较准?————命中率

自我评价家长评价小组评价(评价等级:优秀、良好、及格、待及格)