两位数加减整十数优质课一等奖教案

【教学内容】沪少课标版数学一年级下册

【教学目标】

1、在操作、试算的过程中,学习两位数加整十数的计算方法。

2、会口算两位数加整十数。

3、在操作过程中感受口算方法的合理性,增强学习计算的兴趣。【教学重点】在操作、试算过程中,学习两位数加整十数的计算方法。【教学难点】会口算两位数加整十数。

【教学准备】课件,小棒,计数器,草稿纸。

【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

一、复习引入。

35里面有()个十和()个一;

2个十就是();

4个十和2个十合起来是()个十;

6个十和3个一合起来是();

8个十去掉2个十是()个十。

二、探究新知

1、学习例题,仔细观察,说出图意,并解答。

(1)出示例题。

师:谁能把看到的两个信息和问题说一说。(指名回答:小青蛙吃了36个害虫,大青蛙吃了20个害虫,大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?小青蛙比大青蛙多吃几只害虫?大青蛙比小青蛙少吃几只害虫?)

师:一共吃了多少只害虫?想一想,这个问题怎样解答呢?(让思考)师:想好了的请举手。(指名回答)

师:你怎么知道是用加法计算的?(板书:小青蛙吃的害虫 + 大青蛙吃的害虫 = 一共吃的只数)

师:你知道怎样列算式吗?

生:20+36(或36+20)(师板书:20+36)

2.动手操作,学习算法。

师:20+36应该怎样计算呢?在你们的桌面上摆有小棒,计数器,请你先想一想,选择你想使用的学具,尝试计算,可以吗?好,计算开始。(学生选择学具,尝试计算,师巡视,指导)

师:好了的同学请坐正,用姿势告诉我。(让学生全部停下,坐好。) 3.学生展示,明确算法。

师:好,那位同学愿意上来展示展示。(指名展示)

生1:我用摆小棒法,先摆2捆,就是2个十,再摆3捆和6根,就是3个十和6个一,先算2个十加3个十,就是20加30,等于50,再算50加6等于56。所以,20+36=56。

师:老师有个问题,你是怎么想的先算20+30?谁知道?(指名回答)生:20是2个十, 30是3个十,都是整十数,先把整十的加起来。师:好,几个十几个十地加,先把整十的加起来。好,第二种。

生2:第二种是用计数器法。

生:先拨20,(把 2珠子拨在十位上),再拨36,(在十位上拨3,个位上拨6)。先算2个十加3个十得5个十,再算5个十加6个一得56.

师:老师又有问题想问了,你拨20的时候,为什么是在十位上拨2?生:因为20表示2个十。所以要在十位上拨2颗珠子。

师:那为什么拨36这个数时,把3颗拨在十位上,在个位上要拨上6颗?(指名回答)

生:因为36里面有3个十和6个一,所以,都在十位上拨3颗,在个位上拨6颗。

师:在计算20+36=56中,你是先算什么?再算什么?

生:先算20+30=50,再算50+6=56。

师:有没有第三种方法?

生3:第三种方法直接口算。

想:20是2个十,把36分成30和6,先算20+30=50,再算50+6=56。所以,20+36=56(板书口算过程:分成,连线计算)

师:是的,不管是摆小棒,还是拨计数器,还是口算,我们都计算出了20+36=56。想想,在计算时,我们都先算了什么?再算什么?这些方法,你学会了吗?谁学会了,来说一说吧。(指名2人回答) 20+36=56,把36分成30和6,先算20+30=50,再算50+6=56,所以,20+36=56)

师:同桌两人互相说一遍,开始。

师:解决第二个问题,小青蛙比大青蛙多吃几只害虫?或者大青蛙比小青蛙少吃几只害虫?方法同上

4. 尝试练习。

49+10 36+10

53+10 10+21

67+10 49+20

37—20 64—10

46—10 55—10

72—10 86—40

5. 小结,板书课题。

师:你真是个会观察的好孩子,这就是我们今天要学习的两位数

加整十数。(板书课题)

同学们观察一下,这些算式的计算过程有什么相同的地方?(停顿,让学生思考)想好了,谁来说一说?

师:在计算两位数加整十数时,我们是先算几个十加几个十。你记住了吗?那么请你跟你的同桌说一说吧。(师巡视)

三、巩固练习

1.昨天小丁丁钓了27条鱼,今天钓了20条,两天一共钓了多少条?

2.图书角有64本书,借出了40本,还剩多少本?

四、小结。

同学们,今天你们有什么收获?

板书设计:两位数加整十数