资料摘要
17暴风雨的启示教学目标:1、学会本课生字词。2、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。3、能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。4、有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、通过重点语句的朗读体会文章蕴含的道理。教
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17 暴风雨的启示教学设计及说课稿
未知
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关键词：17 暴风雨的启示教学设计及说课稿
正文
17暴风雨的启示
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
3、能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。
4、有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。
教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、通过重点语句的朗读体会文章蕴含的道理。
教学难点
通过重点语句的朗读体会文章蕴含的道理。
教学准备课时安排教学过程 关于暴风雨的图片、生字卡1课时
一、揭体质疑,激发兴趣。
1、谈话引入,你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。
2、揭题质疑,让学生根据课题自主提问。
教师归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?
二、初读课文,了解大意。
1、学生自由读课文,读通读顺。
2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3、按课文顺序,归纳文章的主要内容。
4、提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习,独立感悟。
1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?
让学生各抒己见,教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。
2、说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情,情景交融。
1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(7-10)自然段)。
(1)指名读这几段。
(2)说说自己在文中看到的景象,并概括特点。
(3)抓住文章一些重点词句体会作者的感情,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
(4)小结:抓住重点句子,了解景物的特点,体会作者的感情。
2、质疑。
(1)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。
(2)质疑。作者是不是和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?
3、读课文1-6自然段,勾画重点词句。
(1)通过文章描写把暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”
“来之时”景物的特点。
(2)通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想感情。
(3)指导学生有感情朗读。
4、小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前,来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。
五、体会哲理,深化认识。
1、读最后一个自然段。
2、合课文内容说说自己的理解。
3、联系生活实际,举例说说自己的理解。
六、总结。
1、内容方面:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意。
2、学习方面:抓住重点词句,入境悟境。
3、写法方面:情与景完美统一,水乳交融。
板书设计
17 暴风雨的启示
来之前
来之时同样具有美
去之后
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关于本教案的常见问题
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