资料摘要
《看一看(一)》教学设计教学目标1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2、在实物观察空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验3、在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。4、在
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看一看（一）课件配套优秀公开课教案设计(共5页)
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关键词：看一看（一）课件配套优秀公开课教案设计(共5页)
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《看一看(一)》教学设计教学目标1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2、在实物观察空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验3、在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。4、在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。教学重点:能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。教学过程一导入新课(一)观察教师1、请四位同学从前后左右观察教师,说一说你是站在老师哪个位置观察的,你看到了老师的什么?2、小结:刚才四位同学站在了不同的位置观察老师,他们所看到的也不一样。导入新课:今天我们就来学习观察物体中的数学问题《看一看(一)》。二、探索新知
(一)明确观察位置师:请同学们观察情境图(出示课件),说说图中的小朋友在做什么?他们分别是从哪个位置观察的呢?生:笑笑站在箱子的左边观察、淘气站在后面的椅子上观察,妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。(二)独立想象判断师:他们三个人分别能看到什么呢?也就是说淘气能看到什么?笑笑能看到什么?妙想能看到什么呢?先想一想,然后把答案记在心里。老师把他们看到的拍下来了,下面这三幅图分别是谁看到的。谁愿意来说一说?(三)模拟观察师:到底他们说的对不对,下面我们就进行模拟观察下面就让我们去验证刚才的同学说的对不对?组织集体交流。师:提问:这三幅图分别是谁看到的?你是怎样判断的?生:我是站在笑笑的位置,从左面观察,看到2个面。生:我是站在淘气的位置,从上面观察,看到1个面。生:我是站在妙想的位置,从右前方观察,看到3个面。(四)出示课件:站在不同位置,每次最多能看到几个面?(五)观察教室前面的讲桌(1)师:下面有请坐在教室里面南边、中间和北边的3名同学,分别说说你看到讲台的哪些面?让学生自己得出:站在不同位置,每次最多能看到三个面。师:如果站在同一个位置,你会看到几个面呢?
(通过以上观察,得出:站在不同位置,每次最多能看到三个面。(2)师组织全班讨论:为什么每次最多只能看到三个面?师:解惑:大家都有这个观察经验:看到上面,就一定看不到下面。看到前面,就一定看不到后面;看到左面就一定看不到右面;投票箱一共有六个面,像妙想那样;她看到了投票箱的三个面;她就一定看不到与这三个面相对的另三个面,所以,站在不同位置,每次最多看到三个面。(六)问题三师:看到淘气、笑笑、妙想观察的这样热闹,奇思也加入到他们的队伍一起来观察。(出示课件)师引导:这四名同学正在观察一个小熊,那么他们分别从哪个位置观察小熊的呢?生:分别从小熊的前、后、左、右四个方向来观察的。小组合作交流、汇报生1:妙想从前面看到小熊的眼睛、鼻子、耳朵、嘴生2:笑笑从后面看到小熊的后脑勺和耳朵的后面生3:奇思能看到小熊的嘴巴、眼睛、胳膊、耳朵师:奇思所看到的小熊的嘴巴在哪边?生4:左边的。生5:淘气看到的与奇思相反,小熊的嘴巴在右边。师:请同学们把四名同学的名字分别写在所观察到的小熊的下面。师:以上同学不但把观察的结果告诉了大家,很准确,而且把其中分析的过程讲清楚了。师:通过刚才的观察活动,你发现了什么?(从相对位置观察同一个物体,看到的面正好是相反的)
三巩固练习1、师:通过以上知识的学习,老师发现同学们的想象、观察能力都很不错!智慧老人,想奖励大家一个小礼物(出示课件练一练第1题)2、师:下面我们看第二小题:师:在观察做题时。可以先选择最容易的去做,然后再逐一排除。生:第3幅图是(2)号小记者拍摄的生:第1幅图是(3)号小记者拍摄的,因为(3)号小记者看到话筒在小女孩左边。生:第2幅图是(1)号小记者拍摄的,因为(1)号小记者与(3)号小记者拍的位置正好相对,所以拍到的正好相反,话筒在小女孩的右边。师:这种解决问题的方法叫“逐一排除法”。3、解决第3小题时,请同学们到前面来讲解师强调:站在凳子上的小男孩能看到电视机的上面。只有第1、4幅图画有电视机的上面、但第1幅图是从后面观察的,所以是头发带花的小女孩看到的。四. 总结全课师:这节课你是怎样观察物体的?你有什么收获?板书:观察物体——看一看(一)观察同一个物体,站在不同的位置,每次最多能看到三个面站在相对的位置观察同一个物体,观察到的面是相反
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