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时间表教学设计与反思(共5页)｜教案在线预览

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关键词：时间表教学设计与反思(共5页)

正文

年月日

定稿

1、导入新课

同学们,在开始今天的学习之前,先考考大家,谁知道有关珍惜时间的名言?(生答)古人劝导今人,长辈教导晚辈,都让我们学会珍惜时光,时间与我们每一个人紧紧相随,却又神秘莫测,这节课我们将一起来探讨时光的奥秘。通过以前的学习,我们知道了时、分、秒这几种小的时间单位,上节课我们还接触了三个比较大的时间单位,谁还记得?(生答)那年月日是怎么形成的呢?我们一起来看看(出示天体运行图)

2、地球绕太阳公转,带来了四季变化,走完这一完整轨道的时间是-(生答,并板书:年);月球也在绕地球公转,带来了月相变化,走完这一轨道的时间是-(生答,并板书:月);地球相对太阳,也在进行着自转,带来了昼夜交替现象,这一周期是-(生答,并板书:日)这一年里包含了数月,一月里包含了数日,年月日是常用的时间单位,它们之间有着怎样的关联呢?这节课我们将继续研究。

3、同学们,知道一年里有几天吗?其实,地球绕太阳公转一周的时间是365天5时48分

46秒(出示课件)这个时间介于哪两个相邻的整数天之间?(365和366天之间)为了记年的方便,这一年要么按365天计算,要么按366天计算,我们把这一年中按365天计算的称作平年,按366天计算的称作闰年,也就是说一个平年有365天,一个闰年有366天(板书:平年365天,闰年366天)一个闰年比一个平年---(生答:多一天)同学们,我们都知道一年有几个月?(生答:12个月)以一个闰年为例,366天,把这366天平均分配到12个月里,每月分得30天,还余6天(板书:366/12=30……6)我把这一到十二月份先按每月30天来分配,还余6天,这剩下的6天,我要把它放天这(贴上道具,把6个吸铁放一边)这6天,我打算把它分配到哪几个月呢?在自己的作业单上画画看,一个圈表示一天,别忘了,每个人只有几天?(6天)(巡视,并挑选有代表性的学生到上面摆,单数,双数,乱码)谢谢同学们,我看到同学们有各种各样的分配方式,我选取了三种不一样的呈现在黑板上,现在这1到12月里面,有的月份仍然是30天,有的月份被你们多分了一天,这样的月份有多少天?(生答:31天)我们把每月有31天的月份统称为大月(板

书)每月有30天的月份统称为小月(板书)看看现在的大小月分布情况,你更喜欢哪一种?为什么?(生自由回答)自己喜欢的日子,咱们多分点。大家按照自己的喜好和意愿来分配,当然是怎么分都是最有道理的,可是咱们数学也是讲究美的呀,你们觉得从美的角度来欣赏,哪一种或哪几种分法更有美感?(生答)为什么?第一二种排列得均匀有规律,这也体现了我们数学的和谐美和对称美,其实,早在公元前46年,就有人和大家想到了一块,他就是我们日历的修订者凯撒大帝,他也想到了把所有的大月按排在单数月或双数月,这样分配起来,既有规律,又好记,那你们觉得他会保留哪一种分法呢?(学生自由回答为什么?)其实两种分法都很有规律,这里给一个小小的提示,这凯撒大帝的生日在七月(生答第一种)是呀,他也希望自己出生在大月,这样才能体现他的帝王风范,于是他保留了第一种分法,不过,我们现在看到的分法,是安闰年来分配的,一个平年比一个闰年少一天,那么这一天该从几月减去呢?为什么?(生答)其实,古罗马帝国会在每年二月的赎罪节上处置犯人,因此每年的二月,被人们视为是不吉利的月份,他们就把这一天减在了二月(把二月换成29天),这时,二月只剩下29天,还记得凯撒大帝是几月生的吗?(生答)他过世以后,新的帝王继位了,他叫奥古斯都,他是八月生的,在当时,八月是个什么月?(生答:小月),就因为这个,他就有想法了,现在的罗马皇帝是我,和凯撒大帝一样权威,我出生的月份也要是大月,于是,他就强行把八月份的小月增加了一天,也改成了大月,现在他俩倒是都如愿了,不过我们年日历的分布上,出现了三月连大的情况,哪三月连大(789)现在大月的分布又不均匀了,全都集中在了一块,怎样才能避免呢?7月能动呢?8月能动吗?9月呢?(能)那只好把9月这个大月挪到10月,再把11月这个大月挪到12月,现在三月连大倒是避免了,可是仍然有几月连大的情况?(两月)哪两月?(78月)用

你的慧眼观察,还有哪两个月连大?(12月和1月)会观察,会思考,这年复一年,十二月份过完了,又到了1月,这12月和1月也是两月连大,这样的大小月分布情况,直到公元1582年,教皇格列高利十三世在颁布新历法的时候,都还一直沿用,这和我们今天日历上的大小月分布也是完全一致的。请同学们整理一下,把现在的大小月分布情况,填写在课本上,(生整理)同学们,你们在整理的时候好现问题了吗?刚才奥强行把八月份增加了一天,改成了大月,这一年又多出了一天,这一天我们要不要管啊,该从哪个月减去呢?(二

月)二月是不吉利的,少过一天是一天(换成28)28天的二月出现在平年(板书二月,平月)相应的,我们把它称作平月,闰年时,二月则多有一天,有了二月29号这一天,二月29号这一天,我们就把它称作闰日,我们一起来整理一下,大月有哪几个月?(生答: 1、3、5、7、8、10、12)共几个月(7个月)小月有哪几个月?(生答2、3、6、9、11)共几个月?(生答)二月是平月,要去掉,7个大月4个小月,共几个月? (11个月)还有一个月呢?二月是一个特殊的月份,

4、现在的大小月分布可不像原先那么有规律了?你还有办法吗?一位学生介绍拳骨节分辨大、小月法,并一边指拳骨节一边说儿歌。师:边指边说,像小老师!我们在指关节的时候,凸起的表示生:大月。师:凹下的表示生:小月。生:还有二月。师:我们请小老师示范,其他同学跟在后面一起边指边说。学生说完后,教师要求同桌两位同学互相指着拳骨节说一说儿歌。学生活动:指拳骨节,说儿歌。那么,离天了拳头,你还能记住吗?

那冷老师是怎么记一年中的大月、小月的呢?老师认真的观察了日历之后,总结出了这样一句话:七前单月大,八后双月大。你能解释这句话的意思吗?生:就是说,七月前的,单月都是大月;八月后的,双月都是大月。生:刚才那个罗马皇帝的故事中七、八月是两个皇帝的出生月,定为两大月,大小月相间,所以七前单月大,八后双月大。师:简短的两句话,帮助我们记忆大月、小月。看来,记大、小月的方法比较多,同学们喜欢用哪种方法帮助记就用哪种方法。

5、下面我们一起来做游戏,我报月份,如果这个月是大月,请男生起立;如果这个月是小月,那么女生起立。游戏:教师报月份,学生起立。师:接下来,我们请生日是大月的学生起立。起立的学生说出月份,其余学生判断该月份是否是大月。师:我们请生日是小月的学生起立。部分学生起立后,坐着的学生说出站着的学生的生日是几月,该月份的学生就坐下。师:请刚才两次还没有起立过的学生现在起立,他们的生日在生:二月。二月是一个特殊的月份,它有时候28天,我们叫它平月,有时候它有29天,那一天是个闰日,其实课本上还给我们总结了一句朗朗上口的歌决:(一三五七八十腊,三十一天永不差)知道这里的腊表示什么吗?(生答:十二月)跟着歌诀我们把新的日历整理在黑板上,(贴上相应的日子)。6、其实这大小月的合理安排,正是为了让我们每一年的时间尽可能的接近365天5时48

分46秒,它间于一个平年的天数和一个闰年的天数之间,那你们觉得,是平年出现的次数多还是闰年出现的次数多?(生答:平年)为什么?我们还是回到这个时间365天5时48分46秒,这里的5时48分46秒,最接近几小时,(六时)一天里有几个6小时,四个6小时,能凑够一整天,这说明什么?也就是说,每过四年大概会多出一整天。那么我们来看每年多出近6小时,这四年里的四个六小时凑一块,大约是一整天,那这一整天我们把它安排到四年里的哪一年,那这一年就多出一天,这一年就是一个闰年,这就是我们常说的四年一闰(板书四年一闰),四年一闰有什么含义呢?就是说,这每四年里有几个闰年(一个)?和几个平年?(三个)一个闰年和三个平年合在一起才是四年,每四年里都是三个平年一个闰年,排列得很有规律,既然有规律,那可不可通过运算得出某年是平年还是闰年呢?通过哪种运算(除法)除数定为几?(四,)为什么?因为四年一闰是每四年为一组。当年历法的修订者是这样规定的,用相应的年份除以4,如果余数,这一年就是平年,如果没余数,这一年就是闰年,比如说,(列举四个年份)判断一下,是平年还是闰年呢?上一个闰年是什么时候呢?

7、师:同学们这节课表现的可真好啊!那么通过这节课的学习你都知道了什么呢?

生:(1)我知道了一年有12个月。

(2)我知道了什么是平年,什么是闰年。

(3)我知道了平年全年有365天,闰年全年有366天。

(4)我知道了怎样判断平年和闰年。

(5)我知道了平年的2月有28天,闰年的2月有29天

(6)我知道了什么是大月,什么是小月。一个大月有多少天,一个小月有多少天。我知道记住大月的方法了,一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

(7)我知道了一年有7个大月,4个小月。

师:哦!同学们的收获还真多呢!那老师想送你们一个词语,但是要你们来猜:“这个世上,有一样东西,它最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最贵,”是什么?

学生汇报:时间

师:对呀!时间是最宝贵的,今天我们学习有关时间的一些知识,不仅要运用它们会计算,更应该懂得时间的珍贵,从小做起,从现在做起,像珍爱自己的生命那样去珍惜每一天,每一月,每一年。

资料摘要

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