资料摘要
《数豆子》教学设计学习目标:1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。2.能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。3.会读、写100以内的数。4.积累数数和估数的经验,初步发展数感。学习重、难点:能说出
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数豆子ppt配用优秀教学设计(共3页)
未知
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关键词：数豆子ppt配用优秀教学设计(共3页)
正文
《数豆子》教学设计学习目标:1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。2.能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。3.会读、写100以内的数。4.积累数数和估数的经验,初步发展数感。学习重、难点:能说出各个数位的名称(个位、十位、百位),知道个位上的几表示几个一,十位上的几表示几个十,百位上的一表示一个百。教具准备:教师:计数器、课件学生:计数器教学流程:一、游戏导入,揭示课题师:同学们,你们喜欢游戏吗?生:喜欢。师:那好,我们先来玩一个猜数游戏。请看这是什么?(出示装有28个豆子的杯子)生:豆子。师:你觉得这里有多少颗豆子?请一个学生猜。1、初步感知师:咱们先别着急猜,我们来看看10个黄豆有多少?好,我们一起来一个一个地数出10个黄豆。请看10个黄豆有这么多。2.猜数游戏师:来,咱们接着猜,你估计有多少个?请三个学生猜数,把20到30的数写下来。3、揭示课题师:到底谁估得最准确呢?你有什么方法验证?生:数一数师:好办法!板书:数豆子4、数豆子师:怎么数呢?生:(假设一个一个数,两个两个数)师:就用你的方法几个几个的数。集体数豆子二、动手操作,学习新知1、计数器上拨数师:一共有多少个黄豆生:28个师:谁估得比较准?师:28,在计数器上怎么表示呢?师:我们知道计数器右边起,第一位是()位,第二位是()位。请同学们静悄悄地请出我们的好朋友——计数器。开始拨28.完成的同学用OK手势。师:请一个勇敢的孩子来帮帮老师,谁来。(学生上台拨计数器)师:拨号后问,你告诉大家,你是先拨什么再拨什么?
生:现在十位上拨2个珠子,再在个位上拨8个珠子。师:说得真好,从高位拨起,先拨十位,再拨个位。2、各数位上的意义师:十位上2个珠子表示什么?个位上8个珠子又表示什么?生汇报师:大家同意他的看法吗?师板书:2个十,8个一,合起来是283、写数师:计数器可以表示28,那么你会写28吗?我们应该先写什么在写什么呢?生:先写十位上的2,再写个位上的8。师:大家同意吗?请孩子们拿出作业本,写一写28指名上黑板上写,说说你是先写什么,再写什么生:先写十位上的2,再写个位上的8。师:跟他一样的同学向老师招招手4、读数师:我们来一起读28(全班齐读28)板书:读作:二十八师:读数的时候,我们总是先读什么,再读什么?生:先读十位上的2,再读个位上的8师:不管是拨数、写数、还是读数,都是从高位到低位,十位在前是高一级的数位,个位在后面是低一级的数位。教师出示22,请学生在计数器上拨一拨,看谁拨得又对又快!师:完成的OK手势。师:你是怎么拨的?生:先在十位上拨2个珠子,再在各位上拨2个位珠子。师:你们拨对了吗?这两个2表示的意义一样吗?师:十位上的2表示什么,个位上的2表示什么,和同桌说一说同桌互说全班一起说:十位上的2表示两个十,个位上的2表示2个一5、我拨你认师:好,我来拨数,你来认数,我先在十位上拨几个珠子,一起来数一数(1-9)表示9个十,我又在个位上拨了几个珠子(1-7)97 98 99,99再添一个是多少呢?生:100师:99的个位上有9个珠子,再添一个,个位上就是10个珠子,个位上的10个珠子表示10个一,就是一个十,我们把个位上的10个珠子换成十位上的一个珠子,个位上一个珠子也没有,十位上原来9个珠子,再添上一个就是10个,十位上的10个珠子表示10个十,十个十就是一百,我们把十位上的十个珠子换成百位上的一个珠子,表示一百,所以一百只需要在百位上拨一个珠子,十位和个位一个珠也没有师:同学们,你拨对了吗?4、写数师:请完成课本第27页第三题写数。师:请看,你会写吗?百位上有一个珠,就在百位上写1,个位和十位一个珠也没有,就写0.师:读作:一百
课堂总结师:同学们,这一节课你学会了什么?生汇报
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5ygggwenku_72
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