第三节 水圈与水循环教学目标

《水圈和水循环》教学设计

鹤山市第一中学

崔瑞芳

【教学目标】

１.通过导学案自学，了解水圈的构成；

２.学会绘制水循环的示意图，并说出水循环的过程和主要环节；

３.通过生活实例，理解人类活动对水循环的影响；

４.懂得运用水循环的原理保护和改造环境。

【重难点】

重点：水循环的过程和主要环节

难点：人类活动对水循环的影响

【课时安排】

１课时

【教学过程】

教学内容

教学活动

【展示预习案】了解水圈的构成

通过希沃授课助手，展示学生的课前预习案关于水体组成的部分，让学生了解水圈的构成，并引导学生找出预习中存在的问题

【过渡】通过课前的自主学习，我们对水圈和水循环有了初步的了解，本节课我们重点来学习水循环及其地理意义

【学生绘图】

设计意图

导

入

新

课

引导学生自主学习，培养课前预习的习惯

水

循

环

的

过

程

和

主

要

环

节

海陆间循环

通过绘制水循环的示意图，提高学生的动手绘图能力

陆地内循环

海上内循环

1

【教师总结】

一、水循环的类型：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环

二、水循环的主要环节

海陆间循环的主要环节：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流；

陆地内循环：蒸发、蒸腾、降水

海上内循环：蒸发、降水

【小组合作学习】

探究一：

（1）鹤山一中校门广场原为南山公园的草坪，后因学校发展的需要，铺设成开阔的大理石广场，这一改造工程主要影响了水循环的哪些环节？这些环节分别出现什么变化？（1－5组）

校门建设前

校门建设后

（2）你还知道有哪些人类活动对水循环产生了影响吗？请举例说明。（6－10组）

【小组展示】

小组代表上台展示，教师点评

【总结】

(1)水泥地板替代了原来的绿色植被，地表硬底化使地表径流增加；下渗减少，从而使地下径流减少；植被覆盖率下降，蒸腾减少。

(2)有利：植树种草，使地表径流减少，下渗、地下径流增加；修建水库、南水北调，改变地表径流；人2 人

类

活

动

对

水

循

环

的

影

响

通过学生身边熟悉的案例构建和情境创设，引导学生自觉关心身边地理现象，发现地理问题，用地理的视角、态度和意识去解读生活中的地理事象。

通过小组合作探究，培养学生的合作意识、团队精神；激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。

通过让学生上台展示，锻炼学生的胆量、口头表达能力、分析问题的能力；让学生展示，可以激发学生的学习兴趣，树立自信心。

工降水缓解干旱。

不利：硬底化地表、破坏植被，使地表径流增加，下渗、地下径流减少；河流污染、围湖造田、过度抽取地下水等。

【小组合作学习】

探究二：

（1）一逢暴雨天，便开启"看海模式"，机动车集体变身"摆渡船"，在积水路段"赛龙舟"……这是困扰民众的城市内涝现象。试运用水循环的原理，分析城市内涝产生的原因。（1－5组）

（2）请您为解决城市内涝问题提出切实可行的措施。（6－10组）

【小组展示】

用希沃授课助手展示小组合作学习成果，小组代表上台讲解，教师点评

【总结】

(1)降雨强度大，范围集中；地面硬底化使雨水下渗减少，地表径流量大增；排水设施就不健全，不完善。

(2)提高绿化、湿地面积；

完善城市排水系统，及时清除出水口堵塞物；

降低城市硬化铺装等；建设海绵城市。

3

一、水循环的类型：海陆间循环、陆地内循环、海上内板书循环

设计

二、水循环的示意图（略）

三、人类活动对水循环的影响

海绵城市是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的"弹性"，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水释放并加以利用。海绵城市建设应遵循生态优先等原则，将自然途径与人工措施相结合，在确保城市排水防涝安全的前提下，最大限度地实现雨水在城市区域的积存、渗透和净化，促进雨水资源的利用和生态环境保护。在海绵城市建设过程中，应统筹自然降水、地表水和地下水的系统性，协调给水、排水等水循环利用各环节，并考虑其复杂性和长期性。

知识拓展

雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。

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