单元活动 学会应用地形图教案教学设计导入整理

单元活动 学会应用地形图的教学设计

教学目标：

1、知识与技能

会辨别等高线地形图上的各种主要地形名称

学会绘制地形剖面图

学会在实际中运用等高线地形图和地形剖面图分析解决问题

2、过程与方法：

通过地形景观图与等高线图对比，认识各种地形名称

通过分类总结的方法，在实际运用中巩固等高线地形图和地形剖面图的相关知识。

3、情感、态度与价值观：

注重培养学生的立体思维能力和学以致用的习惯

教学重点、难点：

陡崖相对高度和海拔的计算；对“高高低低”原理的理解

学习者特征：

学生的原有知识结构中没有有关本课的相关知识，但已经有过类似的等值线的知识，如等温线，等压线等等，而且对实际的地形也有一定的认识。

教学方法及策略：

采取多媒体课件教学，尽可能让相关图形形象化，以弥补学生空间立体思维不足的缺憾，减轻知识的难度；同时对学生已有的知识结构，在教学时也要予以考虑。

2课时

教学媒体：

多媒体.ppt

教学实施：

情景引入：

播放一段flash:

教师活动：先呈现一座小山的景观图，让学生完成相关任务。

学生活动：

1.认识一下不同位置的地形名称

2.假如你是当地的一位干部，为了发展经济，要修路，建水库和发展旅游，你知道在什么位置发展吗？（也许在景观图上知道）

3.假如该地领导不知道如何发展，你做为北京的一位地理专家，在你无法去当地考察的情况下，你如何提出建议呢？

教师活动：愚公能移山，我们更能，把这座山“搬”到北京就解决了，怎么搬呢？大家看，教师此时继续演示flash:演示标着一圈线的这座小山，然后把山体隐去，移动位置使之面向学生，一幅绘制着闭合线的图形出现在大家面前。教师告诉大家，我把这座山挪到了这张

纸上了，用传真发到北京了。怎么办的呢，是把真实的地貌描绘在一平面上，这种图我们把它叫做等高线地形图。

教授新课：

投影：某地的景观图和对应的等高线地形图

学生活动：

1.对比山脊，描述其等高线特点。

2.对比山谷，描述其等高线特点。

3.对比鞍部，描述其等高线特点。

4.对比陡坡，描述其等高线特点。

5.对比缓坡，描述其等高线特点。

6.对比陡崖，描述其等高线特点。

7.对比盆地，描述其等高线特点。

8.对比高原，描述其等高线特点。

9.对比平原，描述其等高线特点。

10.对比丘陵，描述其等高线特点。

教师活动：通过课件，按照上述顺序放大它们的等高线图，引导学生总结不同地貌的特点。

转入：现在，假若你从水库出发沿着一条直线去东部地区的盆地，沿途要经历哪些地形变化？该如何详细知道哪些呢？利用课件本身的动画功能，一步步演示地形剖面图的绘制。

当堂检测：

读下面等高线地形图，回答问题

1. 图中A点海拔是_____米, B点海拔是_____米;它们之间相对高度是_____米.

2. 从地形部位看, 甲是_____; 乙是_____; 丙是_____;丁是_____.

3. 若某游客打算从M、N两条路线登山, 哪条路线更容易?

为什么?

4. 甲、乙、丙、丁四个地方，可能有河流（小溪）经过的是？

为什么？

教师活动：仍旧投影上节课使用过的“某地的景观图和对应的等高线地形图”。设置情景：假若现在大家都是专家啦，这节课我们这些专家们就一起来为该地的经济发展出谋划策，来个纸上谈兵。（本课主要通过练习的形式，在情景设置中去巩固上节课所学知识，并注意总结。）

学生活动：完成以下任务

1. 如果M点温度为10摄氏度，则N点的温度为

。

若该地是我国东部地区，夏季E、F、G、H四个地区，降水量丰富的地区

。

2.某山区的一所学校，拟组织学生对附近公路的交通流量进行调查。读图判断在E、F、C三个地点中，能目测到公路上经过H处车辆的是

。

3.计划从小河引水到C处，有AC和BC两条路线，选择哪一条比较合理？为什么？

如果在山坡上整修梯田，选在甲处好还是乙处好？为什么？

设计修建坝高达100米的水库，根据等高线，选择何处筑坝比较合适？在筑坝处用符号

﹢标识并说明理由。

4.要在海边建油港码头，应建在A处还是B处?为什么?

现欲从油矿区向油港铺设输油管道，线路如图中虚线所示，请说明理由。

5.假如在甲村和乙村间修建一条公路，经过A处、还是B处施工较为容易？为什么？

6.计算陡崖的相对高度。（崖顶的海拔和崖底的海拔）