第3课 土地改革教学目标

第3课

土地改革

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教学分析

【教学目标】

知识与能力

过程与方法

情感态度

与价值观

了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力

利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法

认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大

【重点难点】

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

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教学过程

一、导入新课

同学们听爷爷奶奶说过《白毛女》的故事吗？白毛女本叫喜儿，喜儿的父亲杨白劳因为欠债，在除夕夜被逼无奈逃租，后杨白劳喝卤水自杀，恶霸地主黄世仁逼迫喜儿抵债，喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。村里传言深山里住着白发女妖，直到喜儿的恋人大春参军回来，八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。为什么喜儿会有这样的命运呢？新中国像喜儿、杨白劳这样的农民有很多，农民怎么改变生活环境呢？本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。

二、新课讲授

目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施

(一)土改的背景

1．展示图表：

占农村人口

占有土地

提示：土地大多掌握在地主手里。

3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到10%的地主，占有全国多数的土地。而占农村人口绝大多数的贫农，他们终年辛勤劳动，却要把劳动成果上交地主，自己生活不得温饱。地主享受农民劳动成果，几乎不下地劳动。

注：1949年新中国成立时，人均国民收入27美元，还没有达到印度的一半，也低于整个亚洲44美元的人均收入。

4.讲述：另一方面，同学们想一想农民劳动成果被地主大量剥削，农民劳动积极性高吗？这种情况下，农村经济发展会好吗？为什地主这么猖狂，国家为什么没有改革呢？（封建剥削的土地所有制）

地主、富农

不足10% 70%～80% 贫农、雇农和中农

90% 20%～30% 2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？

提示：积极性不高，农村贫困，中国自古以来就是封建剥削的土地所有制，土地财富掌握在封建统治阶级的少数人手里，千百年来农民长期受到地主不同程度剥削。

5．教师归纳：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。

①农村土地分配严重不均，农民需要土地生存。

②封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

(二)土改的进行和结果

1．图片展示：

斗地主游戏的界面

历史上的斗地主

2．教师过渡：前图是大众比较熟悉的游戏，而在中国历史上确实有斗地主这一幕，如后图。新中国成立后，中国人民在中国共产党的领导下，展开了轰轰烈烈的土地改革运动，在运动中，对一些恶霸地主展开了批斗。

3．提出问题：百年前洪秀全建立太平天国，梦想建立一个“人人有饭吃，无处不均匀，无处不保暖”的大同社会，最终没能实现，新中国毛主席怎么实现这个目标，真正改善农民生存呢？

阅读课本土地改革内容。

提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。此外，还分的有房屋、牲畜、农具等。

4．教师讲述：土改的结果。

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

6．问：土地改革为什么要分土地给地主，保存富农经济呢？

提示：让地主成为自食其力的劳动者，保存富农，孤立地主，减少改革阻力，有利于改革顺利进行。

目标导学二：土地改革的意义

1．史料展示：

材料：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”

——《中华人民共和国土地改革法》

2．引导学生思考：新中国进行土地改革的历史意义是什么？

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

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板书设计

一、土地改革背景

二、《中华人民共和国土地改革法》实施

三、意义：①对农民

②对农村经济

③对国家

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教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。