第19课 七七事变与全民族抗战教学设计实例

七七事变与全民族抗战

历史备课组

郭海超

校内公开课

内容标准

简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义，了解侵华日军南京大屠杀的罪行。

教学目标

知识与能力

认识七七事变是中国全民族抗战的开始，简述中国守军抗日的事实，培养口头表达能力及历史思维能力，认识国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志，以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

过程与方法

结合材料中的材料研读与相关实施，分析历史材料和历史史诗，掌握了论从史出史论结合的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。

情感态度与价值观

以七七事变和淞沪会战为例，感受中华民族顽强不屈团结对外的优秀品质，学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神，认识到日本军国主义在中国犯下的罪行，是中国人民永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义复活，要树立反对战争取和平的信念。

教学重点

七七事变和南京大屠杀。

教学难点

第二次国共合作。

课程导入

播放歌曲卢沟桥，并出示以卢沟桥片段为背景的歌词片段，卢沟桥卢沟桥，男儿坟墓在此桥，国家存亡在此桥，立功报国在此桥……由此导入新课的学习。

自主学习

用自己语言概括七七事变，找出七七事变的影响。

阅读材料一到材料三，感受中国军人的英雄气概

材料一

命令守军坚决抵抗卢沟桥，即尔等之坟墓不得后撤29军军部命令

材料二

生死系于国家民族者重，系于个人安危者轻。今国家多难，军人当马革裹尸以死报国

材料三

抗日救国，乃军人天职。养兵一时用兵一日只有我们不怕牺牲才能为国争光

——赵登禹

材料四

平津危急！华北危急！中华民族危急！唯有实行全民族抗战，才是我们的出路。

——《中国共产党为日本进攻卢沟桥通电》（1937年7月8日）

材料五

如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆负有抗战守土之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。——1937年7月17日蒋介石在庐山发表“最后关头”演说

根据上述材料，结合所学知识分析为什么七七事变是全民族抗战的开始？

材料四和材料五中，中国共产党和国民党的态度有何相同之处？

（学生回答）

老师讲解：在日本全面侵华、企图灭亡中国的生死关头，共同抗日成为国共两党以及全体中华儿女的共同心愿。为此，在西安事变后，国共两党加快了合作步伐。根据协议，中国工农红军改编为国民革命军第八路军，长征后留在南方八省的游击队改编为国民革命军新编第四军。1937年9月，国共合作宣言发表，抗日民族统一战线正式形成。在抗日民族统一战线的旗帜下，中国军民进行了英勇的抗战

我们首先看淞沪会战

根据材料，结合课本，哪些事实说明说明中国军民进行英勇抵抗，这对抗战初期局势产生了什么影响？

材料，此次两军作战双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家之荣誉，此前所未闻者须知若干华军器械尤为充分，但一般所认为不能保持一日之地b等紧守至10日之久，此种奇迹自属难能可贵，上海一遇之抵抗对于中国均有极大之影响。

——伦敦泰晤士报1937年11月28日

上海沦陷以后，日军又迅速占领南京，在南京进行了骇人听闻惨绝人寰的大屠杀

南京大屠杀

配合教材中的相关实事栏目播放有关南京大屠杀的纪录片片段，出示媒体对日本右翼势力篡改历史教科书的相关报道。

一

纪录片反映的内容暴露了日本帝国主义的哪些本质？

二

作为中国人，看到日本侵略者在中国的报，你有哪些感想？

三

课后作业如果你能给日本中学生写一封信，你能用哪些证，哪些资料是他们相信南京大屠杀的种种罪行。

课堂小结

1937年7月7日，日军发动七七事变，中国守军坚决抵抗全民族抗战，由此开始，危急关头国共两党加快合作步伐，国共合作宣言发表，标志着抗日民族统一战线正式建立在抗日民族统一战线的旗帜下，中国军民同仇敌忾，一致抗日淞沪会战，粉碎了日军三个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志，1937年9月203日日军攻占南京，进行了长达六周的大屠杀，共屠杀中国军民30万元以上，日军想用血腥屠杀瓦解中国抗战的决心，摧毁中国人民抗战的意志，日本的目的能否达到，中国的抗战形势又会如何发展？我们下次上课再进行讲解。