第4课 工业化的起步和人民代表大会制度的确立优秀教案

《工业化的起步》教学设计——历史组

王艳玲

课题

工业化的起步——以洛阳涧西工业遗产街看“一五计划”

课程标准

了解一五计划

教学目标

了解洛阳涧西工业遗产街，加深对家乡的了解和热爱。

通过了解涧西工业遗产街的发展，了解一五计划的时间、基本任务和主要成就以及影响。 通过引导学生分析一五计划能短时间取得重大成就原因，使学生了解计划经济的优点和人民群众创造历史的作用。

重难点

重点：一五计划的基本任务和主要成就 难点：一五计划优先发展重工业

教学方法

讲授法；问题启发引导法；情景体验教学法；分组合作探究法

教学工具

PPT 课件 教学过程

教学过程

一、导入——“知识竞赛——春花秋月何时了，家乡历史知多少”：

你知道哪些洛阳的历史文化遗迹遗址遗产？根据学生回答总结梳理并引入“洛阳涧西区工业遗产街”。

二、新授课

（一）洛阳涧西工业遗产街

通过视频介绍，使学生了解涧西工业遗产街。

提问：涧西城区的兴起跟国家哪一政策有关？

学生活动

学生抢答

学生观看视频。

（二）一五计划

1、学生阅读课本自主学习，初步了解一五计划

2、师生共同探究

（1）改变从头开始——剪发辫

自主学习

史料1 满清发辫图（教师说明鞭子是大清帝国子民的象征）

史料2 今物质修明，尤尚机器，辫发长垂，行动摇舞，误缠机器，可以立死。辫发与机器，不相容者也。且垂辫既易污衣，而蓄发尤增多垢，衣污则观瞻不美，沐难则卫生非宜，梳刮则费时甚多。

——康有为《请断发易服改元折》

学生发言，交流：米

教师对学生回答即时评价并总结。

（2）易服

※史料 民国时期某大学毕业照

照片中有哪些服饰样式？（中山装，长袍，西服，旗袍）

反映了民国时期服饰怎样的总体特征？（新旧并存，多元化）

国时期有哪些社会习※重点介绍旗袍中山装

教师总结旗袍中山装的时代意义——平等、民主，这种精神不仅“穿在身”，更是“流”于日常动作，由此过渡到礼节的变化。

（3）、礼制的革新

※学生表演民国前后日常礼节，让学生体会礼制的革新。

※教师总结礼制的革新，使民主平等观念深入人心。

（4）、禁缠足，倡女权

俗变化

学生阅读材料思考并与老师交流剪辫原因

※史料缠足妇女图，学生思考缠足对妇女的影响，让学生理解禁缠足的革命性变化。

※缠足禁之后，给妇女带来的变化：可以参军、入学、自由婚恋等

（5）最后引导学生总结：推动民国时期社会习俗变化的原因

3、感悟变化——从“移风易俗”到“习俗移人”

教师总结：从头到脚的改变推动了由表及里的蜕变：在近代中西方文明的激烈碰撞中，从头到脚的改变是中国人从封建帝制的臣民到中华民国的国民的蜕变，而在这个过程中传承、吸纳和创新同步，这种精神和智慧值得我们细细品味和学习。

学生观察图片并思考、交流老师的问题

学生代表介绍中山装

《历史小剧场》

学生表演民国前后日常礼节

学生思考、交流缠足对妇女的影响

学生分组讨论，合作探究