第3课 土地改革优质课一等奖教案

《土地改革》教学设计

教学目标：

1.了解土地改革的必要性

2.掌握土地改革运动的主要内容。

3.知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

学习重点：

土地改革的原因和内容

《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

学习难点：

土地改革的历史意义。

教学方法：

讲授法、引导法，对比法，讨论法

教学用具：

多媒体

教学过程：

（新课导入）

教师：纵观历史，人民对与土地有关的不满一直是挑起革命和其他导致社会动荡的最常见因素……比如：明末农民起义李自成提出的“均田免赋”，清朝洪秀全领导的太平天国运动制定的《天朝田亩制度》里面的“有田同耕”涉及到土地问题，中国同盟会纲领里的“平均地权”把土地作为解决民生的关键因素。中国共产党在领导人民革命中也一直在土地问题上不断的改革，比如解放战争时期有这么一句口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”“挖蒋根”指的就是解放战争时期的土地改革。这场改革有什么作用？（学生回答）建国后，我国又进行了怎样的土地改革呢？今天我们就来学习。

（新课讲授）

一、土地改革的原因

教师：阅读材料，结合课文第13页第一段，分析土地改革的原因。

（学生讨论教师巡视）师生共同总结

板书：封建土地所有制严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

二、土地改革的过程及内容

（1）开始：1950年6月，颁布《中华人民共和国土地改革法》

出示图片，让学生体会这一法律出台后农民的激动心情。

教师引导学生分析土改前后的土地所有制变化，从地主私有到农民私有。

（2）经过：1950年冬，土地改革在新解放区全面展开。

教师提问：土改的具体做法是什么？（生答：没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。）

（3）结果：1952年底，除少数民族地区外，全国大陆基本完成土地改革。

三、土地改革的意义

材料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

材料2：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到14000万吨，比1949年增长了26.9%。

材料3：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

学生讨论总结，教师点评

（1）彻底废除封建剥削土地制度（2）农民翻身成为土地的主人（3）人民政权更加巩固，大大解放农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展（4）为国家工业化建设准备了条件

板书：促进生产力发展

（课堂小结）

出示幻灯片：原因、时间、法律依据、内容，意义。

（知识拓展）

封建土地所有制与农民土地所有制有何异同？

学生讨论归纳总结

（课堂训练）

板书设计

土地改革

封建土地所有制

阻碍

土地改革

促进

生产力发展

教学反思：

八年级历史《土地改革》一课，书本上从土地改革的原因、政策、内容、结果和意义等五个方面进行介绍，让学生对解放初的土地改革有一个初步的大致的了解。

我在设计导入部分时通过以前历史事件中涉及到土地政策，使学生认识到土地一直是引起社会动荡的一个重要原因，从而引出本课的学习主题：新中国的土地改革；教学过程中先引导学生分析原因：地主凭借占有土地，残酷剥削和压迫农民，这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展，因此广大农民迫切要求进行土地改革。

从原因中让学生得出进行土地改革的目的：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，解放农村生产力，发展农业生产。

原因、目的解决后，那么怎样进行土地改革呢？需要哪些政策作为依据呢？顺势导向《中华人民共和国土地改革法》颁布，出示当时政策颁布后农民的图片，体现农民对这一政策的拥护。并对这一规定进行分析，地主阶级土地所有制和农民土地所有制的异同，不同是掌握土地的人变了，由原来的地主变成农民，相同的是都属于土地私有制。

《土地法》颁布后，全国展开轰轰烈烈的土地改革，对土地改革的过程，教师要做出通俗易懂的讲解。

这样的土地改革得到了农民的极大拥护，因此到1952年底，全国大陆基本上完成了土地改革。农民享受到土地改革的成果。让学生从课本上找到这些成果就可以了。

土地改革的意义这一重点的突破通过出示材料，学生分组讨论总结：（1）彻底废除封建剥削土地制度（2）农民翻身成为土地的主人（3）人民政权更加巩固，大大解放农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展（4）为国家工业化建设准备了条件分享。

课堂小结部分，出示幻灯片：原因、时间、法律依据、内容，意义，学生加深理解本课知识点，

知识拓展部分设计的问题为“封建土地所有制与农民土地所有制有何异同？”本问题通过对比的方法更突出本次土改对新中国的重要影响。

本课在引导学生原因分析部分要注重调动学生的兴趣，本身土地改革不像战争事件容易激起学生的积极性，学生对土地问题关心比较少，所以开始老师要讲究一定技巧，使学生能有动力去探究土地问题很重要。