第5课 三大改造名师教学视频（文字实录）

第5课

三大改造

一、教学目标与分析

依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：

1．知识与技能目标

（1）了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。

（2）培养学生综合分析问题的能力。

（3）培养学生用历史的观点分析问题的能力。

【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解三大改造的历史。正确掌握、使用从资料中提取有效信息，分析历史史实的基本技能。在教学中，教师要充分利用对三大改造原因、实质和意义的辨析及三大改造功过评价，提高学生的学习兴趣。

2．过程与方法目标

（1）引导学生收集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。

（2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

【分析】落实过程方法目标，通过开展课堂活动认识三大改造的原因、形式、实质和意义。提倡学生在进行探究学习的同时，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。

3．情感态度与价值观目标

（1）了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。

（2）引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。

【分析】通过落实该教学目标，让学生了解三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。在教学中，教师可通过提出问题引导学生分析问题，从而提高学生的兴趣，培养其乐于探究的精神。

二、重点解决和难点突破

本课重点是三大改造的形式。

本课难点是三大改造的实质。三大改造是我国改变生产资料私有制和深刻的社会变革，因涉及政治经济学内容，学生理解起来比较困难。

通过学生对学习材料的分析，合作找出三大改造的原因，小组讨论，概括出三大改造的形式、实质及意义。

三、教学策略

本课内容决定了本节教学应采用师生共同探究教学方法。让学生充分讨论和交流，找出三大改造的原因，其模式为：提出问题、创设情境—课堂讨论—交流反馈—小结。把握本课三大改造的形式、实质及意义等基本史实，引导学生对三大改造的基本完成及三大改造的功过是非深入辨析，培养学生一分为二、客观全面的唯物史观。

四、教学过程

（一）、教学引入

1

放映《大宅门》，出示PPT 师：大家一定都看过电视剧《大宅门》，这部剧就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？这节课就让我们一起来学习。提示课题。板书：三大改造

然后，学生阅读教材P23第一段，出示PPT。小组合作探究：土地改革后我国农村经济情况如何?

板书：农业

引导学生回忆有关土地改革的内容，学生回答后，教师指出：我国是小农经济占优势的国家，一家一户的分散经营，影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。如何改造农民个体所有制，建立先进的社会主义农业经济，这是我国社会主义事业成败的关键之一。自然引入新课。

也就有了进行互助合作的要求

（二）、新课

1、农业合作社

出示ppt材料

师：结合材料分析，为什么要走合作化的道路？（团结就是力量）

学生阅读P24相关史事，学生思考：推动农业合作化采取了什么原则和方法？什么样的形式？

阅读教材P32第二段，出示ppt

原则: “自愿互助”;

方法:

通过典型示范，逐步推进。

主要形式：建立生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

（板书：生产合作社）

初期：以发展互助组为主；

从1954年到1955年，以办初级农业生产合作社为主；1956年，以普遍办高级农业生产合作社为主

展示图片《农民申请加入农业合作社》提出问题：这些农民正在干什么？它说明了什么问题？

生：他们正在申请加入农业合作社。

师：说明把分散的个体农民组织起来，发挥集体的力量，物尽其用，人尽其力，提高了他们抵御自然灾害的能力，从而促进农业生产，改善了农民生活。

展示图片，集体劳动

师：农民参加农业生产合作社，引导他们通过集体化的道路，实现共同富裕的目的。

阅读课本：1955年，全国掀起合作化的高潮，第二年，全国绝大数农户参加

了农业生产合作社。看课本图片农民代表向毛主席报喜

农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

2.手工业合作社

手工业：象木材加工、金属制品，陶瓷、皮革加工等，其从业者叫手工业者，，他们占有少量的手工具，作坊、原料等生产资料，从事独立的手工业生产，以其产品出卖，作为生活来源的人。如木匠、泥瓦匠、裁缝等。

这些个体生产者有什么特点？分散、生产力低、规模小、资金少等。

2

为了走集体化道路，政府积极引导，进行手工业的社会主义改造。

出示PPT，阅读课本P24下图片。

现在仍存在的是供销合作社，农村信用合作社，都属于集体所有制。

3、资本主义工商业

资本主义工商业就是有一定规模的工厂、商业、金融业。

国家对于官僚资本主义进行没收，对于民族资本主义采取什么办法呢？

阅读课本前页P23，出示PPT 为什么对资本主义工商业进行社会主义改造？阅读P25第1段

重要性：关系到国计民生，政权巩固；不法分子扰乱经济秩序；资源合理调配等。出示PPT国家对资本主义工商业进行社会主义改造。

问：能不能国家直接强制性把这些企业收归国呢？

问：国家对资本主义工商业的社会主义改造主要形式和政策是什么？

显示PPT：方式：公私合营，指导学生阅读课本P25第2段

（板书：公私合营）

显示PPT：政策：赎买政策，（板书：赎买政策）

显示PPT : 赎买的两种形式

问：国家为什么采取赎买政策对资本主义工商业的社会主义改造？

显示PPT并指导阅读知识拓展P26,看P25图片，再指导阅读相关史事p25。

4、三大改造完成：

到1956年底，全国90%以上的个体农户参加了农业生产合作社，手工业者参加了各种形式的合作社，98%的私营工商业实现了公私合营

问题思考：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？有什么缺点吗？指导阅读P26(也即历史意义）板书：

3

(三）拓展专题

三大改造的功与过

师：1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。从此，我国进入社会主义初级阶段。请同学们根据各自掌握的资料，谈谈三大改造的历史贡献和过失。

生：国家对农业进行社会主义改造，主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体和共同富裕的社会主义道路。

生：农民通过互助合作，粮食产量一年比一年提高，生活得到了改善。

生：农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，农业合作化就是好。

生：我不同意，一些地区出现了要求过急，形式过于简单的冒进现象，如整乡、整村集体加入合作社，使一部分农民利益受到损害。

师：你们说得都很好。农业合作化有优点，也有缺点。在农业合作化高潮的影响下，国家是怎样对资本主义工商业进行改造的呢？

生：从1954年起，国家通过公私合营的形式，对资本主义工商业进行社会主义改造。

生：1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。

生：在改造过程中，国家通过赎买政策，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的和平过渡，这是中国社会主义改造的创举。

生：在社会主义改造工作的后期，出现工作过粗，改变过快等缺点，如1956年资本主义工商业改造基本完成以后，对一部分原工商业者的使用和处理不很适当，挫伤了工商业者的积极性。

生：三大改造期间，虽然出现了一些过失，但它的历史贡献是主要的，不能因为它的缺点完全否定。

师：说得对，我们要评价历史事件，既要点明优点和成果，又要一分为二地分析缺点和问题。

【评析】

通过教学活动的拓展，将学习内容从课堂内向课堂外延伸，使学生掌握开放性、探究性、主动性的学习方式，培养学生客观、全面、科学地评价历史和分析社会发展的能力，逐步形成唯物主义历史观。

（四）小结：随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！

五、课后作业、练习。

4