第6课 戊戌变法教学设计模板

《戊戌变法》教学设计

一、教学背景

教材分析

《戊戌变法》一课是八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”的第6课。近代化是指中国人民向西方学习、探索救国救民之路的过程。中国的近代化经历了一个由器物到制度再到思想文化，由浅入深、由表及里的发展过程。戊戌变法上接洋务运动，下启辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌变法是在《马关条约》签订后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国面临亡国灭种威胁之际，由康有为、梁启超等为首的维新派掀起的一场变法图强的运动。变法时间虽短，最后也以失败告终，但却具有非常深远的影响。从爱国救亡方面来讲，谭嗣同等人以实际行动激励了国人的民族和爱国意识；维新志士通过学会、报刊、学堂等传播西方变革思想，启发了当时很多的知识分子，同时，维新派提倡断发、易服、改元等，都使之后中国面貌大不同前。戊戌变法顺应了历史发展的潮流，反映了历史变革的趋势。这些都大大推动了近代化的进程。 学情分析

本课的授课对象是初二年级学生，经过初中一年的学习，已经具备一定的阅读和分析历史材料的能力，对戊戌变法有一些浅显的认知。但在思维能力上，理解戊戌变法失败的原因和戊戌变法的影响有一定困难，不少同学对谭嗣同的殉难存在误解。

基于以上学情，在课程的重点内容上，我尽量减少理论性的陈述，辅之以图片和生动的材料，创设情境，营造氛围，引导学生由浅入深探究问题，感悟历史，从而攻克知识难点，提高学生认知水平。

二、教学目标

知识与能力：通过观察、阅读图文材料，获取有效信息，知道康梁为首的维新派、“百日维新”等史实。

过程与方法：通过独立思考、小组合作，对历史材料进行解析，探究戊戌变法失败的原因及其对近代社会的影响。

情感态度价值观：通过学习“戊戌六君子”之一的谭嗣同为变法殉难的故事，感受近代先进的知识分子为挽救民族危机而不懈奋斗的精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。

三、教学重点和难点

重点：百日维新

难点：戊戌变法失败的原因及其对近代社会的影响。

四、教学过程

教学进程

导入

新课讲授

教师活动

展示：油画《马关条约》签订的场景，以及吴玉章对《马关条约》签订后的回忆。

过渡：《马关条约》的签订除了带给国人伤痛、屈辱之外，一批有识之士认识到单凭引进外国器物已不足以挽救民族危亡。于是，谋求制度变革维新运动被提到日程上来。这场运动是如何发动起来的？变革的内容是什么？结局如何？接下来我们一起走进《戊戌变法》。

展示：《申报》内容，重点解释公车孝廉的含义。

设问：《申报》中提到的是什么事件？

他们因何而发起运动？

这次活动的参与者是什么身份？

他们的目的有没有达到？

为何说“亘古未有”，打破了什么传统？

《申报》对此事件的态度是什么？

展示：“公车上书”的概念。

归纳：这就是轰动京师的“公车上书”，运动虽然失败，但开启了维新变法运动的序幕。材料中并没有提到活动的领导人，他们就是康有为和梁启超。

引导学生阅读教材，了解康有为、梁启超的生平经历。

设问：康有为因何走上维新变法之路？

归纳：为宣传变法思想，康梁等维新人士在学生活动

看图片，阅读材料

阅读分析材料，回答问题

阅读教材

体会康有为在香港、上海的游历经历，让他感受到西方文明的进步。

体会维新变学情分析

及设计意图

使学生迅速进入状态，切身感受民族危机的沉重，引发学习兴趣。

培养学生从材料中归纳概括历史信息、多角度认识历史事件的能力。

培养学生分析史料、从中提取历史信息的能力。

培养学生提炼关键信息的能力。

全国各地组织学会，创办报刊。

展示：戊戌变法时期全国学会、学堂、报馆的分布情况图以及重要的学会和报刊创办情况。

设问：在这么多宣传方式中，大家觉得哪一种途径传播速度最快、时效性最强？

归纳：维新运动期间最有影响力的报刊是严复在天津创办的《国闻报》和梁启超担任主笔的《时务报》。

引导学生阅读教材，了解严复的生平经历。

归纳：比起康有为，严复海外留学的经历让他对西方文明有更深入的思考和研究，他是近代最早向中国人介绍进化论的观点的思想家、翻译家，严复认为“物竞天择，适者生存”同样适用于人类社会，中国只有变革旧的社会制度，才能自立于世界民族之林。

展示：梁启超在《变法通议》中的一段话。设问：请简要概括梁启超的观点。

追问：梁启超认为变法最核心的要务是什么？

展示：1898年，德国悍然出兵强占胶州湾的图片。

教师补充：正当维新运动日益高涨之时，德国悍然出兵强占胶州湾，随后，列强掀起瓜分中国的狂潮。康有为闻讯后，连续三次向光绪皇帝上书，痛陈时弊，并提出了一系列的改革措施。光绪帝不甘作亡国之君，决定支持康有为实行变法，百日维新迅速展开。

教师补充：光绪皇帝的经历。

设问：为何叫“百日”？ 教师补充：1898年是农历戊戌年，所以这次变法又叫“戊戌变法”。 追问：变法开始的标志是什么？变法“新”在哪里？

引导学生完成任务单一：阅读课本P30页百日维新的内容，回答以下问题。

1、

百日维新涉及到哪些领域？

2、

百日维新“新”在哪儿？有何作用？

法运动的开展情况

回答问题：报纸

学生倾听典型人物经历

学生阅读材料回答问题。

学生倾听了解典型人物故事

学生阅读教材回答问题

学生分组探究

角色扮演，分组讨论

以图代史，直观清晰，渗透时空意识。

了解历史课程中的人物故事及其主要思想，同时承上启下，体会维新派的变法主张。

按照时序发展推进，引导学生理解，随着民族危机的不断加深，维新派爱国救亡活动即将迎来高潮。

培养学生合作探究、材料研读、概括归纳形成自主认识的能力

展示：提前给学生准备的身份牌。（清廷官员、八旗子弟、农民、绿营士兵、旧式知识分子）

引导学生完成任务单二：

1、

晚清社会各个阶层对待变法态度如何？

2、

对变法的推进会产生哪些影响？

归纳：变法的内容触犯了顽固派的利益，他们不断向慈禧太后进言，“变法保中国，不保大清”，1898年9月21日，慈禧太后等人发动戊戌政变，囚禁光绪帝，废新法，同时大肆搜捕维新人士。戊戌变法宣告失败。康有为、梁启超先后逃亡日本，六君子喋血菜市口。新政除京师大学堂外全部废除。

设问：在六君子中，大家比较熟悉的是谁？追问：有没有同学简要介绍下谭嗣同的经历？

教师适当补充：谭嗣同出生于官宦之家，父亲曾担任湖北巡抚。甲午战败后，谭嗣同和许多进步知识分子一样走上维新变法道路，是其中思想较为激进的一位。谭交友广泛，颇具侠客气质。戊戌政变发生后，谭拒绝出逃，决心为变法去牺牲。

展示：谭嗣同语录。

设问：大家怎么看待谭嗣同的殉难？

归纳：一个国家一个民族在遇到危难之际，如果没有人愿意为此贡献力量甚至是牺牲生命，这个国家是没有任何希望的。谭嗣同决心以身殉道，用自己的鲜血唤醒国人，这种血性和英雄气概是非常值得我们学习和敬重的。在这个意义上，谭嗣同死得其所，这就是中国的脊梁。

合作探究：请依据以下材料并结合所学谈谈你对戊戌变法失败的原因的看法。引导学生完成任务单三。

学生分组探究材料，教师归纳：

材料一：除湖南巡抚陈宝箴外，省级机构都漠视或者延误改革法令。这些中央和地方的官员敢于挑战藐视皇帝的命令，是由于他们完全清楚，真正的国家权力不在皇帝手中，

倾听，理解教师讲述

学生讲述谭嗣同经历

思考感悟

学生小组讨论回答

调动学生课堂参与的积极性，引导学生真正走进历史，感悟变法所遇到的重重阻碍，为理解戊戌变法的失败埋下伏笔。

有了之前的分析作为铺垫，此处可通过教师的扼要介绍一笔带过。

学生参与课堂，形象生动讲述历史，培养学生语言表达能力

家国情怀的渗透，帮助学生树立正确的人生观和价值观，从小培养对国家和民族命运的关注与思考。

史料分析能力的再次锻炼

小结：

而在不赞成改革的皇太后的手中。

——徐中约《中国近代史》

材料一：（中国）广土众民，十倍于日，又

无封建之强侯，更无大将军之霸主，……（中

国）就今岁入，已逾万万，……彼（日本）

与我同俗，则考其变政（明治维新）之次

第，……取其精华，在一转移间耳。

—康有为《康有为全集》

材料二：

戊戌变法持续时间仅103天，共

发布280多件新政谕旨，平均一天就是两件

多，其中明确指示具体办法、谕令实行的就

有175件。对此，时任海关总税务司的赫德

指出：“他们把足够的东西不顾它的胃量和

消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃

了。”

教师归纳：顽固派势力强大；维新派依靠没

有实权的光绪帝；缺乏人民群众的支持；对

国情认识不够，缺乏政治经验，急于求成等

等。

学生小组讨展示材料：戊戌维新，虽时极短，现效极少，论回答

而实二十世纪中国史开宗明义第一章也。

——梁启超《康有为传》

合作探究二：你是否同意上述观点？请谈谈你的理解。引导学生完成任务单四，依据以下材料并结合所学提炼关键词，小组派代表写到黑板上，自主完成对戊戌变法的认识。

材料四：在民族危机加剧的时刻维新派以变法图强、救亡图存为目标，进行广泛的宣传鼓动，希望通过改革，使中国走向独立、民主和富强，从而摆脱帝国主义列强的侵略，表现出强烈的爱国热情，激发人民爱国思想和民族意识。 材料五：维新派提倡新学，批判旧学，着重宣传“兴民权”，促进了中国人民的觉醒。维新运动留下的许多遗产，诸如解放思想、变革观念、建立社团、兴办学堂、创办报刊、提倡女学、改易风俗等，更成为后世的宝贵财富。

材料六：戊戌政变失败后，支持孙中山革命的人增多了，不少对清政府抱有幻想的知识分子转变为革命党人。 ——杨天石《戊戌变法与近代中国》 教师归纳：戊戌变法体现出的爱国救亡、思

学生自主梳理整合信息，写出对戊戌变法的理解，突出学生的主体意识，加深对戊戌变法影响的认识。即使失败了也有其伟大之处。

想启蒙激励和影响了后人，作为资产阶级改良运动的戊戌变法失败了，证明改良道路行不通，更多的人意识到必须通过革命的手段推翻清政府才能拯救中国。

五、学习评价设计：

请在康有为、梁启超、谭嗣同中任选一人物，以“某某某，我想对你说”为题，穿越时空，与古人展开对话，谈谈你对这次变法的体会和认识。