第5课 三大改造教学设计及教案分析

历史 学科 授课课时 1课时 任课教师

课

题

第5课 三大改造

本课主要介绍的是三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国教材分析

家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的问题。要引导学生看课本上的图片，通过图片分析历史现象，联系生活，以情感人。

初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的学情分析

好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。

课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

三

维

教

学

目

标

过程与方法：

通过指导学生学***改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养知识与能力： 通过自学学生综合分析问题的能力。

情感态度价值观：

通过学***改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社

会主义改造的道路。

教学重点

三大改造的形式

教学难点

三大改造的实质

解决方法

学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究

教

学

过

程

设

计

教学内容

（教什么）

落实方式

（方法或手段）

设计意图

（为什么这样教）

师：播放电视剧《大宅门》片以学生熟悉的电视一、激情导入（3分钟）

尾曲，学生听歌曲，导入新课。剧片尾曲，创设情

二、明确目标（2分钟）

一位老人在去世前三、自主探究，学习新课展示资料：（20分钟）

将三个儿子叫到身边，让他们教师：电视剧《大宅门》就是境，激发学生的学以同仁堂为原型的，北京同仁习兴趣，导入新课。

堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？（课件显示标题）

多媒体出示学习目标，学生齐读，教师简单释读。

明确学习目标，了解将要学习的知识。

（一）农业合作化

（二）手工业合作化

（三）公私合营

每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。从上面这个

故事中，你受到什么启发？故引导学生掌握基础事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有没有相同之处？学生带着问题去阅读课文。了解农业改造的历史。（手工业同）

知识，在此基础上，稍作延伸，培养学生的理解与口头表达能力。

2、走进学生，巡回指导，进行有效个辅。

通过问题设置得出结论，培养学生综合分析问题的能力

1、公私合营开始的时间。

学生自学，在阅读课文的基础2、采取的措施、

（三）三大改造的完成

1、完成的时间？

2、完成标志着什么？

上探究如下问题：

培养学生联系现实，解决实际问题的能力。

3、期间存在什么问题？

4、三大改造的实质？

实现本课的情感目标，感悟历史。

总结提升

四、合作探究（1分钟）

小组组内讨论，组与组发表看1、你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？

五、课堂小结(3分钟)

六、达标测评（10分钟）

七、评价反馈

八、板书设计

第5课

三大改造

一、农业、手工业合作化

1956年，农业、手工业合作化法，并根据表现进行相应的鼓励加分。教师总结。

随着三大改造任务的完成，农我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基

本结束，新中国的美好前景正

在拉开画面！

见课件

表扬表现积极的小组，树立榜样，鼓励各小组再接再厉。

巩固知识的掌握。

条理清晰，内容全面具体。

完成

二、公私合营

赎买政策

我国进入社会主义初级阶段

课

后

反

思