第11课 北洋政府的黑暗统治名师教学设计

北洋政府的黑暗统治

石家庄市第四十二中学

王智兴

课

题

北洋政府的黑暗统治

1、设计理念：

从课堂形式来说：初中阶段的孩子对历史的了解处于浅层次阶段，但又有极

设

计

思

大的兴趣，因此课标中的知识在转化为学生的学习目标时应尽量以直白的指令要求出现并辅以生动、丰富的史料呈现，既激发学生的学习兴趣，更能帮助学生更真实的感受历史，提高历史解释和史料实证的历史核心素养。

从课堂内容来说：历史是为现实服务的，历史课堂最终要通过课本知识解决现实问题，理解历史对现实的指导意义。同时要充分关注学生能力和个性发展，有效的培养学生的历史学科素养，给学生以展示自己的空间和时间。充分发挥学生自主探究能力，培养个性；充分调动学生合作探究能力，培养合作意识。

路

2、授课方式：

课标知识由学生自主学习和合作探究的方式解决，培养学生阅读课本，自主学习的能力，并在此基础上渗透对课本及材料的理解并归纳整理。

多

维

1、知识与能力：

知道袁世凯独裁复辟和军阀混战的相关史实。通过这些史实锻炼学生应全面看待历史事件的能力。

教

2、过程与方法：

学

通过视频、时间轴、史料和辩论等形式，帮助学生理解袁世凯的独裁复辟；通过合理分组，合作探究，探讨军阀混战带来的影响。

目

3、情感态度价值观：

标

重难点

认识中国民族民主革命道路的曲折性、复杂性，及违背历史发展规律终将被历史淘汰的必然性，使学生拥有为实现国家民主、自由而奋斗的家国情怀。

重点：了解袁世凯独裁复辟的史实，探讨军阀割据混战带来的影响。

难点：怎样理解北洋政府统治的特点。

教学方法

自主学习

合作探究

展示交流

教师点拨释疑

历史与现实的结合

教学过程设计

教学环节

（一）

布置预习材料

（二）

导入本课

（三）

概念解读

教师行为

学生活动

设计意图

学生通过预习相关教师将预习学案发自主预习课本和相知识，对本课内容有给学生。

关补充材料。

初步了解。

出示图片、文字叙述用几组数字导入，能带着好奇和疑问学这段动乱的历史，激使学生更快融入情习本课内容。

趣导入。

境。

观看视频，根据时间播放北洋军阀的轴了解北洋军阀、北视频和对其概念进洋政府的概念和统行定义。

治时期。

这段历史对于大多数学生较为生疏，通过此环节的设置，帮助学生对这一阶段历史有初步了解，融入历史了解历史。

学生能通过这个环节对袁世凯统治时期的措施进行简单回顾，通过小组交流，学生在思维碰撞中加深对课本知识的掌握，也能增强学生的时空观念。

通过小组交流解决问题，既锻炼了学生的叙述表达能力，又帮助学生在辩论中加深对课标知识的理解，培养了学生历史解释和史料实证的能力。

利用数轴把袁世凯时期和军阀割据混战时期的史实展现出来，让学生直观感受这一时期特点，帮助学生在历史情境下，思考历史事件、历史人物和历史现象的重要性。

通过本课大量史料阅读，客观还原了历史的本貌，培养了学生的史料实证素养，体会到历史的实用性。

（四）

预习成果展示

教师通过设计的时间轴让学生对袁世小组讨论，完成排凯统治时期实行的序，成果展示。

措施进行排序。

（五）

合作探究

以小组讨论的方式出示材料，探究（1）合作探究问题，由指袁世凯该不该称帝定组内成员记录讨（2）军阀割据混战论结果，小组派代表带来哪些影响？

回答问题，展示观点。

（六）

难点解析

教师点拨袁世凯称帝违背历史发展规调动视觉听觉积极律、不符合国家利融入理解难点。

益，及北洋政府统治时期呈现的特点。

（七）

课堂升华

教师引导学生明白民族民主革命道路探索的艰难曲折性，明确我们肩负的国家使命和任务。

通过本课学习，感受交流合作的高效、快乐，体会历史所赋予的神圣使命感。