11 别伤着自己课件配套优秀教案设计

统编教材《道德与法治》（一年级上册）

第三单元

家中的安全与健康

11 别伤着自己

（第一课时在家会有危险吗）

执教：黄浦区蓬莱路第二小学 陶晓燕

【教材简析】

本册教材的第一单元《我是小学生啦》和第二单元《校园生活真快乐》旨在一年级学生对自己小学生身份的认同和对校园生活（人、事、物）的熟悉。进入第三单元《家中的安全与健康》则帮助学生把学习的视角从学校生活转向另一个主要生活环境——家庭，将行为好习惯的培养与遵守规则的意识延伸到家庭生活的方方面面。

本单元《家中的安全与健康》围绕家庭生活中的游戏、饮食、安全与作息习惯，安排四个主题“玩得真开心”（第9课）、“吃饭有讲究”（第10课）、“别伤着自己”（第11课）、“早睡早起”（第12课）开展，逻辑结构呈现并列。

第11课《别伤着自己》共有三个话题：1.在家会有危险吗2.危险是怎么发生的3.受伤了怎么办。意在帮助学生初步理解居家生活中常见的安全问题，体验避免意外伤害的重要性；初步养成伤害常防范的生活习惯；了解一些意外伤害的处理方法，提高自我保护能力。吻合《课程标准》中提出的：需引导和帮助学生学会“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”。

第一课时“在家会有危险吗”，教材呈现的是一幅迷宫图，在游戏中进行行为辨析，让学生了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识，以及主动学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力。

【学情简析】

1.一年级的孩子活泼好动，对于什么事情都有一份强烈的好奇心，在家庭这个熟悉的环境中，往往会疏忽家中的一些安全隐患。

2.孩子年龄小，缺乏实际生活经验，尽管父母时常提醒安全问题，但自我保护的意识与能力较弱。

3.进入小学2个多月里，在《道德与法治》教学中比较重视学生读图能力的培养，一部分学生已经能按照“看、想、说”三步法进行读图，但也有一部分孩子在此方面的学习有待继续巩固加强。

1

统编教材《道德与法治》（一年级上册）

第三单元

家中的安全与健康

【教学目标

】

1.图片辨析，知道家中有许多安全隐患，明白其危险性，形成基本的安全意识。

2.观察交流，学习防范居家意外伤害的基本方法，懂得避免意外伤害的重要性。

3.演绎讨论，初步了解处理居家意外伤害的基本方法，提高自我保护的意识与能力。

4.交流分享，体验遭遇意外伤害时，自己与家人经历的痛苦与烦恼。

（第一课时）

【教学目标】

1.图片辨析，知道家中有许多安全隐患，明白其危险性，形成基本的安全意识。

2.观察交流，学习防范居家意外伤害的基本方法，懂得避免意外伤害的重要性。

【教学重点与难点】

重点：知道家中有许多安全隐患，明白其危险性，形成基本的安全意识。

难点：学习防范居家意外伤害的基本方法，懂得避免意外伤害的重要性。

【教学过程】

活动一：激兴趣，玩“闯关”，回顾已知明理

1.小朋友，上两节课我们一起学了《玩得真开心》。这节课先我们和莱莱一起来玩闯关游戏“玩得开心吗”

【板书：“起点” “莱莱”】

2.请看关卡：

（1）图一：用圆头剪刀剪窗花（有意义）

（2）图二：玩打火机（安全）

（3）图三：做完作业再去玩（玩的时间要合理安排）

3.在你们的帮助下，莱莱顺利完成闯关，找到了有规则意识、懂得玩游戏要健康又安全的小朋友，让我们为自己、也为莱莱成功拿到了终点小红旗鼓鼓掌吧。

（说明：本环节的设计是以玩闯关游戏这样一个轻松的活动环节帮助学生复习第9课《玩得真开心》的教学内容，让学生再次明确玩得开心就要做到：玩有意义的游戏；遵守游戏规则；注意安全，不玩危险的游戏等等，同时也为今天的教学内容设下两个铺垫：一个是今天的教学内容也是由一个游戏活动——2

统编教材《道德与法治》（一年级上册）

第三单元

家中的安全与健康

走迷宫展开，另一个是今天的教学目标同样是要求学生有正确的辨析能力、安全规则意识，以及自我保护能力。）

活动二：读图意，画“迷宫”，

辨析安全隐患

1.过渡：大家玩的真开心，那这个游戏是什么？（迷宫）和我们刚才的游戏有什么不一样？【板书：画出另两个途径线】

2.这节课我们来设计一个迷宫游戏，先来看看蓬蓬这次的闯关任务是什么？【板书：在家会有危险吗】

3.解读图片（辨析）

（1）刚才你们说了，在迷宫中只有一条路能达到终点，如何找到这条正确的路，我们需要排除一些障碍。你们看，围绕这次闯关的主题，蓬蓬这里有一些图需要小朋友来帮忙辨析。

（2）组织学生辨析图片中的行为

①请看老师已经标号的图片1——看一看（图上画着什么？）想一想（这样做危险吗？）说一说（你判断的理由和依据）。【强调这次任务主题与之前的闯关不一样，前者是“怎样玩得开心”，后者是“寻找家中的安全隐患”（安全——这样不易伤到自己与他人。）】

②回顾读图三步法：看一看（图上画着什么？）想一想（这样做会有危险吗？）说一说（你判断的理由或依据）

③学生自己任选一幅图看一看、想一想，然后和旁边的同学相互说一说，音乐停我们就停。

④请6位同学分别上来交流。

（3）逐一解读，辨析，明确是非对错，打上“√”或“×”。

图二：“小姑娘在悄悄地使用成年人的化妆品”（危险——成人化妆品含有各种化学成分，孩子使用不当可能会引起过敏或更严重的情况。）

图三：小姑娘打开了爸爸的药瓶。（危险——小孩子不能乱吃药，会药物中毒。）

PS：这幅图可能会有争议，可提醒学生借助对话框里的内容读懂图意。

延伸：一些浅显的医药安全知识。

图四：小男孩摆摆手，告诉别人不用湿手去碰电源插板。（安全——知道触电会3

统编教材《道德与法治》（一年级上册）

第三单元

家中的安全与健康

危及生命。）

PS：这幅图学生可能会粗心地认为图中人物的行为是错的，可提醒学生仔细看图，进一步指导读图的方法。

延伸：安全使用家电的知识。

图五：借助对话框，知道两个孩子在捉迷藏（这是一个潜在的危险，会有多种危险而严重的后果，并且不能及时、立刻发觉到）

延伸：针对这幅图主要讨论应该怎么做？图中有两个孩子，可以分两个角度去思考。

图六：小姑娘拿不到书架上层的书，向爸爸求助。（正确——面对自己能力所不及的事情与问题，第一应向大人求助）

PS：此处可联系到第一单元“该请谁帮忙”的相关教学内容。

图七：小姑娘直接用手去捡打碎的玻璃杯碎片。（危险——容易划伤自己的手）

该怎么做？（这是一个开放的问题，允许多种方法：求助大人，用扫帚扫，或者像某个公益广告中建议的用透明胶捡玻璃）

4.设计迷宫途径

（1）图读懂了，接下来，我们看看路径该怎么安排呢？

（2）老师和学生一起讨论图片路径和路障的设置。

师：请你根据图中小朋友在家中的行为是否会带来危险这个“任务主题”上来安排一下迷宫的路线，并说说理由。

5. 在大家的努力下，我们共同辨别出了不少家里的安全隐患，还设计了“在家会有危险吗”的迷宫图。真棒！ （说明：本环节一开始借着老师的过渡，很快回顾了前两个单元关于马路交通安全和学校课间文明游戏的学习内容，同时引出本单元的学习视角——关注家中安全生活这样一个主题。然后再利用教材内容中的这副迷宫图，变走迷宫为设计迷宫这样一个活动形式，以增加难度的方式激发一年级孩子求新、求奇的心理特点，在设计迷宫的过程中先通过对图片的解读，进行行为辨析，知道是非对错，然后再通过迷宫途径的设置，进行再一次自我发现的训练，强化辨析，形成正确的行为习惯，牢牢树立自我保护的安全意识。）

4

统编教材《道德与法治》（一年级上册）

第三单元

家中的安全与健康

活动三：添绘图，变“迷宫”，强化安全意识

1.教材上也有一幅迷宫图，请把书翻到P45，一起来看看，你发现什么？ 对呀，其实迷宫的途径可以是各种各样的，但共同的一点就是，迷宫中始终有一条正确的道路会带你通向终点。

2.你们再看看书上的迷宫中还有两个空白的圆圈，这是干什么的呀？那圆圈旁边的“√”和“×”又代表什么呢？ 3.哦，原来这是让我们自己再想一想，平时家里还有哪些安全隐患？

（1）想一想：家中还有安全隐患？

（2）画一画：自己在书上的空白圆圈里用自己喜欢的画画方式表达自己的想法。

（3）评一评：去小组里交流一下，大家评一下，哪个小朋友把自己画的东西讲得最清楚，并请他把图画画在大的圆圈中。

（4）说一说：请小组选出的学生上来用实物投影和全班同学交流。

（5）贴一贴：把画好的圆圈张贴在黑板的迷宫中

4.家里可能引发危险的隐患真不少！不过，只要我们有自我保护意识、加强防范，就能避免危险的发生，让自己在家里更安全！

5. 【板书：再添一条途径】我们回去后可以和爸爸妈妈一起再到家中去找一找“安全隐患”，画一画新的迷宫路线，玩一玩迷宫游戏。当然，最重要的是，玩了游戏之后，我们能把这份安全意识常记心中，具备识别危险的能力，学会自我保护，记住：别让“危险”伤着自己！

（说明：本环节主要是顺延上一个环节，继迷宫途径设计之后，进行情景图片的设计，通过个人找一找、想一想、画一画、说一说，再通过小组评一评、画一画、贴一贴的形式，进行新一轮的行为辨析，强化安全意识，形成自觉践行的行为方式，引导学生意识、行为的自觉发展。同时在孩子创编、交流的过程中，强化他们仔细聆听，清楚表达的课堂习惯训练。）

5

统编教材《道德与法治》（一年级上册）

第三单元

家中的安全与健康

【板书设计】

（第二课时）

【教学目标】

1.演绎讨论，初步了解处理居家意外伤害的基本方法，提高自我保护的意识与能力。

2.交流分享，体验遭遇意外伤害时，自己与家人经历的痛苦与烦恼。

6