5 风儿轻轻吹优质公开课教案

《风儿轻轻》教学设计

教学教学目标

一、知识与技能

感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。

二、过程与方法

观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来

的作用。

三、情感与态度

通过玩与风有关的游戏,感受风带来的快乐,激发学生热爱大自

然的情感。

教学重难点

教学重点:感受风的特点。

教学难点:了解风在生活中的作用。

教材分析

本课注重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。

学情分析

一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。 课前准备

教师:多媒体课件(有关风的图片、影像、资料)。

学生:自制的风车、羽毛、纸片。

教学过程

一、

导入主题

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来两则谜语：同学们猜一猜吧！

谜语一:听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到。(生猜:风) 谜语二:树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，水见它浪花起,云儿见它快快跑。猜一猜,这是什么?(风) 师:对,就是风,今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐,去了解风。来,让我们一块儿来读题目。(板书:风儿吹呀吹,生齐读) 二、寻找风、感受风,风儿在哪里

师:风姐姐呀特别调皮,一会儿功夫就跑到画中去了,原来它在和我们捉迷藏,你们能找到它吗?(课件出示几组表现风的图片,) 对,这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好? 学生：好！

师:我们与风娃娃交朋友吧！听风娃娃是介绍自己:我是什么呢？我就是天天和你们在一起的空气,我动一动一转身就变成了风了,我是一种流动的空气,所以你们既看不见我又摸不着我。

师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们,你们能找到风娃娃吗?(能) 师:老师看见风娃娃躲在河水里,因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了,就在旁边的花丛里。同学们,你们也能像老师这样找到风娃娃吗?(能)好,请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧! 观察教材18页中的插图,寻找风娃娃在哪里。

四人一小组讨论,并说说:你是怎么知道风姐姐藏在这儿的? 出示课件(P18图),老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢?(因为风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。小朋友,你们在图中什么地方发现风娃娃的?学生自主发言,教师操作演示,圈出风的痕迹。

小结:通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。

三:阅读绘本,拓思路找寻风

导语:除了这幅图上画的,你们还在哪里发现过“风娃娃”?在教室、校园、生活中找风。(师巡视了解学生讨论情况)集体交流,指名学生说。(预设:生:风娃娃藏在同学的头发和衣服那儿,因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。

生:柳条被风吹动

了,所以柳条被风吹动了,所以这儿有风。

生:风娃娃藏在这儿!还好这个同学用手把帽子捂住了,不然他的

帽子就要被风吹走了。生:这个小女孩闻到花香了,说明有风。

生:远处房子上的炊烟也被风吹弯了。

生:风筝飞起来了。……)

师:好!你们观察得可真仔细呀!风娃娃逃不过同学们的火眼金睛,它夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受风。(随着师的叙述,多媒体播放大自然中“风”的录像片段,师生一同欣赏大自然中的风。)师:下面同学们看看图片。（播放课件）

四、和风儿一起玩 做一个风车,看转起来了,我们可以和风儿一起玩风车。（学生拿去出自己自做的风车玩玩，感受一下风的作用）。 让我们和风一起游戏吧！

1.游戏“吹羽毛”

大家看,这是什么?(出示羽毛)对,这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。哎呀,这可难了,羽毛这么轻,又会随时掉下来,如果它很快地就掉下来的话,可就输了。这可怎么办啊!你们想请谁来帮忙呢?好,下面就请大家在组内说说你想怎样把风娃娃请出来和你一起玩这个游戏?(教师分发羽毛)看哪个小组讨论得最认真,风娃娃就最先把羽毛吹到那个小组去! 提出游戏规则:请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中, 你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来,如果羽毛落地了,你就不能继续游戏了,请坐到小凳子上。我们看谁的羽毛最晚掉下来!谁的本领最大! 做一个风车,看转起来了,我们可以和风儿一起玩！ 1.

交流:想一想怎样才能让我们的风车转起来? 2.

小结:是呀!我们只要想办法让风车周围的空气动起来,才使风车转起来。(板书:空气流动产生风) 3.

2.师生一起玩风车,感受玩风车的快乐,体会风力大小与风车转动速度的关系。

4.

3.让学生改变自己手举风车奔跑的方向与速度,尝试探究风车转动的奥秘。

5.

2.玩一玩“漂洋过海”的游戏吧！

我们还可以和风儿一起玩什么呢?

学生说说自己玩过的游戏，有扇牌，吹泡泡，放风筝……。

四、风儿能帮助我们

师:风娃娃不但和我们做游戏,还为人类做了很多好事呢,大家再看,

在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车,正为我们人类发电!这就是风力发电站。(课件出示）

四人小组讨论,看哪组想得多。

小组讨论(乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子,吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、开帆船等。) 师:讨论好了吗?哪一个小组来汇报、补充。

小朋友的想象力可真丰富,风娃娃给我们带来了幸福生活。老师这里有一段资料,请小朋友睁大眼睛仔细看。

1:出示教材第20页“风儿能帮我们主题图片,学生读图联想,小组交流,风儿给人们的日常生活中带来的帮助。

学生交流:风儿吹,帆船行驶更快,衣服晾干了,风儿能转动风车发电,风儿能帮助蒲公英传播种子板书:风儿无处不在风,和大自然中的许多物体相伴相随,通过风的朋友,我们能感受到这看不见、摸不着的风,大自然是多么神奇啊! 2、小朋友们,你们的火眼金睛可真厉害,亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。

教师小结:风儿的作用可真大呀!我们一起到大自然中去感受吧!（学生联系生活经历，说一说自己感受到风的作用）。

五:风儿的“脾气”

导语:风儿可帮助我们做很多的事情,方便我们的生活,但是有时候风儿也会发“脾气”,请同学们观看一段视频(沙尘暴、台风、龙卷风)。任务1:观看视频,你在哪里见过这些现象,为什么会造成这样的现象呢?学生交流:乱砍乱伐,乱扔垃圾,破坏环境……

教师小结:我们只有爱护花草树木,保护环境,风儿才会和我们做好朋友,专门为我们做好事,让我们大家一起行动起来,爱护我们的大自然。

任务2:同学们你经历过强风天气吗?遇到强风天气我们怎么办呢? 师:同学们,我们只有爱护花草树木,保护环境,才能让风娃娃成为我们的好朋友,专门为我们做好事。同学们,你们能做到吗? 生:能! 师:引导学生回忆自己经历过的强风天气,交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视指导) 总结:风儿能够帮助我们,但是他也有脾气,假如台风来袭击,我要保护我自己。

学生交流:找地方躲躲,避免避免外出活动,看天气预报,关掉家用电器,关闭门窗,遇到危险拨打政府防灾电话求救……

师:同学们,我们只有爱护花草树木,保护环境,才能让风娃

娃成为我们的作用好朋友,专门为我们做好事。同学们,你们能做吗? 生:能!

拓展活动：布置任务: 1、课下继续寻找风。

2.你

还还能找到风的哪些朋友呢?

板书设计 风儿在哪里 和我们一起玩 风儿能帮我们 风儿的“脾气”

教学反思 本课教学活动充分调动了学生的活动热情。学生能运用多种方法表达自己对风的感受，展示自己找到风的成果，分享交流，同时也锻炼了学生的表达能力。通过自己自制的风车玩一玩感知风的作用，让学生既动手又动脑，锻炼了学生的多种官并动的能力。

通过这次课堂活动也发现了有些学生动手能力比较差，以后要多参与活动。