Unit 2 Sam ate four hamburgers.第二课时教学实录

Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers教学设计

1教学目标

1.通过两个不同时间单词(yesterday , tonight)的比较,使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态, 2.同时应注意动词的适当形式的变化。

eat ate give gave have had What did you eat/have yesterday? I ate/had …

2.学情分析

1、五年级的孩子思维活跃,形象思维能力强,求知欲强、乐于表达、愿意交流,抽象思维能力比较弱,注意力容易分散,教师采取游戏,课件,儿歌,歌曲等多种方式来增强学生学习的兴趣和注意力。通过猜一猜,唱一唱,说一说,演一演等活动,让学生在动静结合,两人小组,练习与竞争结合的活动中学习语言,应用语言。

2、学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。

3.重点难点

[来源:学科网Z.X.X.K]

通过两个不同时间单词(last night , tonight)的比较,使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态,同时应注意动词的适当形式的变化。

4.教学过程

Step1: 热身运动

1.老师出示一起食物的图片,学生快速的说出英语单词。

2.口语对话: T: What did you have for breakfast yesterday? S: I had…

T: What did you have for lunch yesterday? S:…

T: What did you have for dinner yesterday? S:…

Step 2: 呈现新课

(一)复习课文[来源学科网ZXXK]

老师播放Listen read and act out 的录音,学生跟着视频一起复习对话内容。

老师出示课本的图片,学生尝试复述对话内容。

学生两人一组,模仿对话,询问对方的爸爸妈妈昨天吃的什么? What did your father have for breakfast/lunch/dinner? He had......[来源:Z#xx#k.Com]

[来源学*科*网]What did your mother have for breakfast/lunch/dinner?

She had........ 老师请学生上台表演对话,并且评出优秀表演小组。

(二)Look listen and say

1.老师播放课本的录音,学生听录音回答下列问题: What did the cat eat? 2.再次播放录音,学生跟读句子,并且找出问题的答案。

3.老师询问学生问题: He ate all the fish and he ate all the meat. 这句话为什么用一般过去时呢? 因为描述的过去的事情。

So he has got no food now. 这句话为什么用一般现在时呢? 因为now 现在,描述的现在的事情,所以一般现在时。

4.学生跟着录音一起朗读句子,注意语音语调和指读。

5.全部分成两组,分别跟着录音朗读句子。

(三)Listen and read 1.老师出示课本插图,介绍本部分内容: Amy给Daming写了一封电子邮件,我们看看发生了什么。

老师播放课本录音,学生听录音回答问题: How many hamburgers did Sam eat at school? Does Sam like eating hamburgers? Does Lingling like eating hamburgers? 学生翻开课本,朗读对话,从课文中找出问题的答案。

4.老师讲解新单词: Gave是give的过去式: 给.....

Tonight 今晚

Very much 非常

5.学生从对话里面划出一般过去时的句子,翻译并且大声朗读这些句子。[来源:Zxxk.Com]

6.学生在从对话里面划出一般现在时的句子,翻译并且大声朗读句子。

7.老师再次播放录音,学生一句一句跟读录音,注意语音语调,老师纠正错误的发音。

8.全班学生分成两组,分别朗读课本句子,老师评出最佳朗读小组。

Step 3:巩固与扩展

老师准备好一些食物的卡片,然后反面放在桌子上,学生四人一组,一个人任意选择一张卡片,然后学生四人一组,模仿课本的句子,根据卡片编写故事内容。老师评出最佳创意小组。

Step 4:家庭作业

1.听录音跟读课文三遍,请家长签字。