演唱 其多列优质课一等奖

课题：《其多列》

课时：一课时

课型：唱歌综合课

教材分析：《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍。歌曲轻快、活泼，旋律进行平稳，节奏变化不大，是一首朗朗上口的民族儿歌。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“背彩色书包上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们活泼的性格和愉悦的心情。

教学内容： 1、学唱歌曲《其多列》

2、学习XX X节奏型，并能用打击乐器三角铁、铃鼓为歌曲伴奏。

教学目标：

1、体验哈尼族儿童的生活情趣，了解有关哈尼族的简单常识，感受其音乐特点，热爱祖国的民族文化。

2、掌握XX X节奏型，学生合作以打击乐器三角铁、铃鼓和身体动作为歌曲伴奏，以轻快、短促的声音演唱歌曲《其多列》。

3、锻炼与同学友好相处、相互合作能力。教学重点：

1、以轻快、活泼的情绪有表情地演唱歌曲。

2、充分感受哈尼族儿歌的风格特点，了解有关哈尼族的简单常识，热爱祖国的民族文化。

教学难点：XX X节奏型的学习和以打击乐器和身体动作参与对歌曲的创编。

教

具：三角铁、铃鼓、竹子卡纸、多媒体课件。

教学过程：

一．组织教学、导入

师：“同学们，今天上课之前老师先带大家听一组乐曲，让我们更加轻松欢乐的进入美丽的音乐世界！请同学们把书翻到第八页。”

播放组曲：《快乐的一天》

师：“同学们仔细听听，咱们这五个音乐片段在讲什么呢？”

五个音乐小品：起床、上学（轻快）、上课（欢快活泼）、做游戏（开心活跃）、睡觉（安静舒缓）。

师边播放边讲解歌曲内容情绪。

师：“好啦，最后咱们都进入了甜美的梦乡，转眼，到了清晨，美丽神奇的大森林里，万物还在安睡，突然传来了一个小女孩清脆的声音‘其多列！其多列！上山去咯！’清脆的声音划破了大森林的宁静，一群小朋友上山来了！呃，孩子们，你们知道其多列师什么意思吗？”

情景导入

生：不知道。

师：这是哈尼族的语言,快快来的意思，刚刚小女孩是在招呼其它小朋友快上山呐！

二、学习歌曲节奏

1、

以上山的步伐引出歌曲主要节奏型XX X的学习。

师：同学们告诉老师，你们平时爬山是怎么爬的啊？

（学生模仿上山步伐，请个别动作协调的学生出来表演，师生一起讨论，合着第一段音乐跟着老师排成一列模仿哈尼族小朋友上山，加入“跑跑走”的节奏练习，一边动老师一边指导，感受XX X的节奏时值和韵律。）

2、

加入节奏乐器，更深入体会歌曲中的主要节奏型。 （老师拿出节奏乐器三角铁、铃鼓）同学们，老师要如何用这个乐器表现“走”与“跑”呢？

3、聆听歌曲第一段，在老师的指导下，请学生用节奏乐器给歌曲伴奏。

三、学唱歌曲

好的，他们现在爬上了山，那他们上山是干什么呢？请孩子们仔细聆听，听完告诉老师。（播放《其多列》第一段歌曲）

学生思考和老师一起找出答案，“上山”、“捡竹叶”、“砍竹筒”。

师：孩子们想一想，哈尼族的小朋友们为什么要捡竹叶、砍竹筒呢？

生:...... 师：简要介绍哈尼族的竹文化。（竹子在哈尼人的日常生活中扮演着极其重要的角色。丰富的竹类美食

、种类繁多的竹器如乐器、背篓、谷船、鸡笼、鸭笼、捕鱼器、鱼篓、撮箕、簸箕等、民居中的建筑材料

等）

1、老师出示歌曲《其多列》PPT，带学生一起节奏性朗读第一段歌词，学生可以拍手伴奏，播放歌曲《其多列》，请同学们看着歌谱听一遍，可以轻声跟着录音小声哼唱。

2、跟琴练习演唱歌曲的第一乐句、回忆第一句歌词“其多列”是什么意思,引导学生唱出招呼小伙伴的感觉。

3、“他们招呼小伙伴干什么去呀?我们唱一唱” (跟琴练习演唱歌曲的第二

三、四乐句)

4、完整地演唱歌曲的第一段。

5、教唱歌曲第2、3段。

6、跟琴演唱，教师边唱边指导学生，包括歌词、节奏、情绪的表现。

“孩子们学得真快，请大家跟着老师的琴声完整地演唱这首歌曲。”（提示学生由始至终用饱满积极的情绪歌唱）

7、师“孩子们已经学会了唱这首哈尼族的歌曲，老师想问你们，刚才在唱这首歌的时候你们的心情是怎样的了？” 生：快乐、高兴

师总结，这首歌应该带着欢快、活泼的情绪演唱，以轻快、短促的声音，表现哈尼族小朋友愉悦的心情，请学生有表情的演唱歌曲。

四、节奏乐器的创编参与歌曲演唱，为歌曲伴奏。

1、随着歌曲的伴奏音乐，老师当指挥，请两位学生演奏打击乐器三角铁、铃鼓，一组同学表现“跑跑走”的声势动作，其它学生以拍手加入，变唱边做，完整演唱歌曲。

2、集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。教师根据两声部的演唱结果，对各

声部的优点进行总结表扬，给予肯定。捎带指出一点不足，让学生在后面的合唱中加以努力。

五、总结

今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快乐，我们大家唱得开心、玩的开心，让我们在下节音乐课中再相会！