Unit 2 Go straight on!教学实录

Unit 2 Go straight on! 一、教材分析：

Module 10的主题是Directions。语言功能是用英语问路、指路。学习任务为Go straight on! Turn left! Turn right!

二、学生分析：

本课学习对象是本校六年级学生，他们活泼上进，有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。

三、教学目标：

1. 知识技能目标

1）能听懂、会说并认读下列单词

go straight on，live，road，turn left，turn right.，next to，supermarket等词。

2）能听懂，并学会在日常生活中用“where is…”来问路，并懂作出相应的回答。

3）能听懂，会运用表示方位的词组：

go straight on，turn left，turn right，

next to。

2. 能力目标

培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用

交际用语的能力和知识迁移的能力。

3. 情感目标

1）学生通过合作学习能够形成一定的团队精神、助人为乐精神和协

作能力。

2）在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维能力。

四、教学要点分析：

教学重点：会用Where’s ...? 来打听道路，并能听懂Turn left! Turn right! Go straight on! 教学难点：

left; right; go straight on的正确发音。

五、教学准备：

[来源:Zxxk.Com]小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、

简易地图 （学生每两人一张）

六、教学过程：

Step 1. Warming-up

T: Hello! Boys and girls! Nice to see you! Ss: Hello! Miss Liu! Nice to see you, too! T: I’m happy! Are you happy?

Ss: Yes!

T: So let’s sing a song, ok?

【设计意图】上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。

Step 2. Presentation 1. T: Amy和Sam在路上遇到了一条走失的小狗,他们通过小狗脖子上的牌子知道了小狗主人的住处，然后通过问路把小狗送回了家. Let’s have a look. (播放课件）

2. T: There are some places in the classroom. Can you show me where’s the school/park/zoo / supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）

The Ss point them out. T: Is the school on my left? （学生听不懂，用中文翻译一遍）

【设计意图】以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right 。

3. Teaching the two words : left / right

（出示单词卡片）

4. Practicing the two new words:

A. Guessing where's the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）

B. 踏步练习：left，right，left（分组练习）

T: Let’s do some exercises and we’re going to have a competition. The group which does better will get 10 points.

5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）

6. 出示卡片：Turn 师带读。

7. 贴出标志图：

Turn left Turn right 8. Competition. 规则：每组选一名同学上台,听教师指令，做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。[来源学科网ZXXK]

【设计意图】学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。

9. Teaching the phrase: Go straight on Show a map and ask the Ss: If I want to go to the school, how can I go

there? （学生用中文回答: 向前直走）教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。

10. 出示课题卡片: M10 U1 Go straight on! 11. 贴出标志图，并带读该词组

Go straight on! Step 3. Practice[来源:学#科#网Z#X#X#K]

1. 活动：问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house在地图的某处标有You’re here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：“Where’s the zoo, please?”，另一人指路：“Go straight on and then turn left.”。

（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）

2. 活动：我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：“I’m lost. Where’s the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

（学生在活动中操练了问路和指路。）

Step 4. Consolidation 1. 大小声练习。

2. 学生发指令，教师做动作。

3. Playing games: Help the other Ss get the flag.

[来源学科网]游戏规则：

请两名学生上来，一个蒙着眼睛，一个用turn left/turn right/go straight on来指方向，帮助找到小红旗。顺利找到者，可各为自己的小组加10分。

4. 出示一张自制地图,指名提问：“Where’s

the ...?” 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.

出示词条: A: Where’s the...?

B: ...

带读两遍。

5. Pair work. 学生拿出课前发的简易小地图，两两合作，一个问，一个答并画出路线。（做完了，请几组学生上台展示）

Step 5. Summary Read the text. 【设计意图】根据学生的心理特点和生理特点，我采用了游戏和模拟问路的操作形式,并辅以全身反应法来复习巩固所学知识，使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。体现了学生主动参与教学活动的积极性，学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼，更主要的是，在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为，一个处于情绪高峰期的人，他的责任心，主动性和创造力将得到无限的发挥。同时在活动中重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

Step 6. Assignments Tell your classmates and friends where your home is and how to go there. 【设计意图】给予学生一定的弹性作业，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，体现了学生课外学习方式的转变，并使语言学习成为一种技能，使其与生活相“链接”，自然地把教学内容延伸至生活实践，可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力。

七、板书设计：

Module 10 Unit 1 Go straight on

Excuse me, where’s…please?

Go straight on!

Turn left!

Turn right!

八、教学反思：

本单元重点学习祈使句指示方向和路线，教育学生在日常生活中要严格遵守交通规则等。通过先讲解后听力训练，让学生在熟悉图片含义的同时再播放听力，完成课文第二部分的练***部分学生能快速领会教师意图，但在检查反馈过程中发现小部分学生不熟悉英文标语相对的图标。因此教师课堂话语仍是今后学习的重点。

[来源学&科&网]