演唱 云课时教学实录

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

年

级

吕艳燕

音乐

二年级

学

校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

中关村四小

82119731 86124242@qq.com 人民音乐出版社第八课

《音乐课程标准》审美性指出通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提相关领域

升学生的素质。结合与自然科学学科的融合，让学生初步了解云的不同形态，了解不同天气的情景音乐的表现也有所不同。学生可以初步表达内心的情感，运用身体形态展现美的体态。

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

热爱生活

1.单元内容分析

本单元呈现出四首音乐作品风格、形式各不相同。但不管是欣赏曲还是演唱曲，都突出童趣的美好愿望。感受歌曲的情绪并能随音乐律动。通过聆听乐曲，能随着音乐打节拍。表达歌曲情感的同时，也表现孩童时期真诚而美好的愿望。可以随着音乐即兴编创动作，身体找到恰当的律动节奏并随之舞蹈。

2.学习者分析

本课教授的对象是学校二年级5班的学生，这个班的学生对音乐课十分喜爱，喜欢上音乐课，70%以上的学生可以识读五线谱，对3拍子的力度特点也有一定的初步了解。对新的事物充满好奇，也对动画里的人物和音乐十分喜爱。喜欢表达自己的情感，愿意表现的同时也乐意与他人合作。

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3.单元教学目标（含重、难点）

教学目标：

1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。

2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪. 3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。

教学重点：学唱歌曲，用连贯、柔美的声音表现歌曲，每一乐句一换气的掌握。

教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律，四度、五度音程演唱的准确性

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

通过聆听乐曲，能随着音乐打节拍。表达歌曲情感的同时，也表现孩童时期真诚而美好的愿望。可以随着音乐即兴编创动作，身体找到恰当的律动节奏并随之舞蹈。

第三课时：欣赏《加沃特舞曲》熟悉单簧管的音色特点，感受乐曲饿旋律特点。可以用“beng”哼唱主题旋律，跟随主旋律做身体律动，开阔音乐视野。

第一课时：聆听节奏明快，富有动感；旋律轻盈、优美、动人的《蓝精灵之歌》让学生感受音乐的美好，和对美好愿望的向往。同时，运用身体随着音乐律动感受歌曲的情绪。

第二课时：在表达歌曲《云》的时候，找准三排的律动点，让学生自主感受，三拍子的美妙之处，和同伴一起合作表演歌曲。

通过身体律动的方式，使学生感受歌曲的美妙旋律。在识读五线谱的时候，运用趣味、拟人的方式，让学生自主找到不同调试中，移动DO的音高位置。

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第三部分：课时教学设计

课

题

云

1.指导思想与理论依据

歌曲节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的愿望-----愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。也体现出让学生热爱生活、热爱大自然的真实情感。

2.内容分析

本课是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成一段体机构。整体给人一种轻柔、缓慢、抒情的感觉。生动地描写了天上的云轻飘的感觉。表达对美好生活的向往和憧憬和孩童时期真诚的美好愿望。

3.学习者分析

本课教授的对象是学校二年级5班的学生，这个班的学生对音乐课十分喜爱，喜欢上音乐课，70%以上的学生可以识读五线谱，对3拍子的力度特点也有一定的初步了解。喜欢表达自己的情感，愿意表现的同时也乐意与他人合作。

4.教学目标(含重、难点)

教学目标：

1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。

2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪. 3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。

教学重点：学唱歌曲，用连贯、柔美的声音表现歌曲，每一乐句一换气的掌握。

教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律，四度、五度音程演唱的准确性

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5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

1、师生问好

2、聆听《雷鸣电闪波尔卡》片段，让学生感受天空中雷电交加、乌云密布的场景。

学生表达听后的感受；继续聆听《云》的伴奏，让学生感受两首乐曲的特点与不同。

【设计意图】通过对比歌曲旋律、节奏、音响效果的方式，让学生直观感受天空中不同形态的云所表达的心情与感受。

3、引出新歌《云》

学生聆听，说出感受。随着歌曲用身体形态表达听到的感受。

学生跟随音乐身体律动。根据歌曲感受音乐的律动，用身体表现音乐的连贯性。再次聆听歌曲，找出歌曲中的乐句，用不同的身体方向表现出每一个乐句。

【设计意图】运用情境导入的方式，加入童趣使得歌曲画面更加有带入的感觉。吸引学生快速进入歌曲主题中。

4、出示音符

进入演唱游戏环节

游戏①：唱准小云朵d r m s l 运用柯达伊手势

指导学生唱准音程。

【设计意图】运用柯达伊手势，在趣味挑战中让学生寻找音符的准确音高，不断变化顺序，正序、倒序不断练习，建立学生心中的音高。

游戏②：为小云朵找家

找出有难度的四度、五度音程

进行练习，不断固话学生的音高，再由学生自己把相对应的音程填在合适的乐句中，作为发声曲，进行练习演唱。

学生自主完成五线谱中的音符的位置，在移动do 中寻找并唱准其他的音高。

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【设计意图】歌曲中第二乐句和第四乐句相对有一定的难度，第二乐句的四度、五度音程需要演唱准确，而第四乐句作为结束句让学生感受结束感的同时也要练习低音L的演唱准确性。

游戏③：模仿云朵

用WU 演唱乐句旋律，体会云朵在天空轻柔、缓慢的形态。

【设计意图】运用游戏的方式，将歌曲难点的四度音程和五度音程在游戏中解决，并将难度逐步加深，让学生在自我发现、自我评价、自我挑战中学习。

5、 出示全谱，学生视唱，将难点乐句与其他乐句按顺序排列，学生进行视唱，学会在每一乐句结束后换气，让乐句有流畅连贯的音乐美感。

师生合作，共同完成歌曲谱子的识读和演唱。

【设计意图】教师演唱第一乐句后，用游戏的方式模仿云朵“飘”到一组中，被指到的小组进行演唱，使学生在游戏中唱熟谱子，并进行互评。相互欣赏、相互帮助。

6、 给出前两乐句的歌词，按节奏读歌词，学生合作完成

【设计意图】在第二乐句的时候，学生容易把歌词的节奏唱错，因此单独提炼出来进行练习，帮助学生巩固歌词的节奏。

7、小组合作

模仿云朵的轻柔形态，边演唱边律动。加上优美的舞姿。和同伴共同感受歌曲的美感。

9、拓展：为歌曲创编优美、恰当的舞蹈动作。每一个乐句变换一种动作，小组尝试5

设计，同学上台表演，同伴进行评价。

【设计意图】歌曲旋律性强，可以让学生对歌曲展开联想，加上律动帮助学生体会三拍子的韵律，在律动中，同伴之间的合作也可以帮助律动中节奏还没有完全掌握的同学找到旋律的节拍和韵律。树立学生的自信心。

10、小结，学生听着《云》的歌曲，迈着舞步离开教室。

6.学习效果评价设计

评价量规

评价要点

优秀

良好

一般

评价

等级

自评

互评

师评

自评

互评

师评

自评

愿意参与，欣赏和表演不能兼顾。

互评

师评

音乐聆听

投入地聆听音乐，比较投入地聆听音听音乐，初步感受音乐感受音乐情绪，理乐，感受音乐情绪，情绪。

解音乐形象。

基本理解音乐形象。

自信地模唱旋律，比较自信地模唱旋音准、节奏正确，律，音准、节奏基本音色优美。

正确，能关注音色。

积极参与，能在欣赏的同时准确跟上音乐节拍进行舞蹈表演。

积极参与，在欣赏的同时能基本跟上音乐节拍简单律动。

基本完成主题旋律模唱。

演唱程度

音乐表演

（一）学生自我过程性评价：

1.

是否能在歌曲学习中不断发现歌曲悠扬连贯的特点并表达出来。

2.

根据歌曲的演唱形式，自我是否能准确演绎歌曲。

（二）学生互评：

学生评价学生在聆听同学回答问题或演唱时，评价对方，做到生生互评。

（三）教师评价：

教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学***胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。

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7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 学生在学习过程中，通过直接经历的方式进行学习，最终达到学生语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五项方面的发展。让经历成为学生学习的起点，在体验学习中，经历的过程成为学生学习的脚手架，慢慢不断将学习成为一种阶梯式的学习。

而在低年级的音乐教学中，在学生经历学习的过程中，不断给予学生自我尝试、自我评价、相互合作的机会，让学生在学习中过得不同程度的成果。建立起对学习的自信心。

在玩中学，在学中玩。也是不断提高低年级学生的学习兴趣。

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