Unit 1 Do you often play with dolls?教学设计及课堂实录

教材分析本模块教学内容是学习讲述行为，习惯和喜好等。其中第一单元通过Amy和Lingling翻看照片及围绕照片的一系列对话来表达出他们的一些习惯和喜好。第二单元除了用一些表频率的副词来阐述几个孩子的习惯爱好外，还要学习用节奏感超强的chant来练习巩固所学的短语和句子。学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用。六年级的学生大概处在十二三岁左右，在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，教学中我们应注重通过词句的反复训练和感知来习得语言的综合运用能力。模块教学目标语言知识目标：理解词汇：long ago,I’d love to,not really,camera,show,never,。掌握并能运用单词：stop,clean. 2. 掌握并运用语言结构：Do you often play with dolls?Not really. Do you like reading books now?Yes,of course.I always ride my bike to school. 3 语言技能目标：

全体学生能朗读课文，阅读相关文章。

全体学生能按照要求完成语句书写。

全体学生能运用已学语言表达良好祝愿。

3.情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。

4.学习策略：能初步借助简单的工具书学习英语。

5.文化意识：在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。教学重点及难点

学会运用often always sometimes等标频率的副词讲述行为，习惯喜好。教学辅助PPT，电脑，图片，flash课件教学方法情景教学，任务教学法教学过程第一课时教学设计教材分析通过Amy和Lingling翻看照片，围绕她们的对话，运用often，not really等等来表达出一些常规兴趣爱好或者某些习惯的句子。如Ioften。。。，Do you often…,等等，在practice中还要学会熟练运用一些动词短语进行询问与回答。课时教学目标1. 语言知识目标：

词汇: long ago, I’d love to, not really, stop, clean ,camera 句型：

Do you often play with dolls? Do you often clean your room? 话题：

如何用频度副词，讲述行为、习惯和喜好等。

语言技能目标

能听说、读写：

long ago, I’d love to, not really, stop, clean ,camera 能熟练使用句型：

Do you often…? 询问他人习惯和喜好。

并使用频度副词及词组often, not very often, not really作出相应回答。

3.情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语，我们应该培养不同的健康的兴趣爱好。

4.学习策略：能初步借助简单的工具书学习英语。

5.文化意识：在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。

教学重点与难点能熟练使用句型：

Do you often…? 询问他人习惯

和喜好。

并使用频度副词及词组often, not very often, not really作出相应回答。Step 1: Warm-up教师活动

老师向学生展示自己的相机（图片），告诉学生自己经常照相，并出示自己的一张看书的照片，让学生对照片进行描述。

T: I have some photos of myself. Do you want to see my photos？

引出板书：

camera, I’d love to.

学生活动

让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家关注自己和同伴的日常生活激发学生兴趣，复习I like/love+ving。Step 2: Lead-in教师活动

教师拿着自己的另外一张照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：Do you often…

? 出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。例如：clean your room ,eat fast food , read stories 等。出示单词卡片，向学生提问：Do you often..?引导学生作出回答。

学生活动

学生温习often 的意思。在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号I watch TV on Friday , Saturday and Sunday . I often watch TV.

3、告诉学生：在今天的课文中，我们会了解到好朋友Amy 和Lingling的一些爱好和***家要注意他们使用的语言复习动词短语和often的用法，引出本科主题。Step 3:

Presentation1．使用挂图和录音呈现SB Part1内容。让学生听一听Amy ,Lingling 之间的对话。听第一遍录音后，老师提问：

Who took it?

Is this photo old? 2. T: Let’s see what’s in Amy’s photos.使用挂图和录音呈现SB Part2的内容,并提问How many photos are there in the story ? A. 根据学生回答，教师出示第一张照片，贴于黑板，听音活动2第一段，老师提问: What is Amy doing? Does Amy often play with dolls?引出并板书“play with dolls, not really，stop”

B．

学生跟读第一部分录音。

A. 教师出示第二张照片，贴于黑板，听音活动2第二段，挖空请学生提问: ——

is Amy——? ——Amy often ——?引出并板书“

read stories, often”

分解色跟读第二部分录音。

（3）A.教师出示第三张照片，贴于黑板，听音活动2第三段，直接请学生来提问: what is Amy doing? Does Amy often clean her room?引出并板书“

clean room, not very often”

B．教师抓住机会，询问本班学生：

Do you often clean your room? Do you?

C. 男女生分角色朗读第三部分。

（4）A.教师出示第四张照片，贴于黑板，听音活动2第四段，请学生提问:Does Amy/ Lingling often take photos? B．教师：Who has got a good camera? So he took many photos of whom? Did he show Amy his photos in China?

C．学生齐读第四部分。

3. 全班跟读课文。

4. 判断”T”or “F”。通过分解课文，进行提问（教师提问、挖空提问、学生提问）的形式，帮助学生理解课文每一段大意。Step4 Consolidation学生活动

1 根据黑板上表格，学生两人一组进行问答描述。

In this, photo, What is she doing? She’s…

2 Does she often…? Not very often. 请学生两人一组，分角色朗读和表演课文。

能朗读1张并表演出来，★

能描述2张并表演出来，★★

能描述3张并表演出来，★★★

能描述4张并表演出来，★★★★★

3让学生看SB活动4 的图片，让学生两人一组使用这些词组展开对话。再次熟悉课文。

通过做“判断”，检测学生是否真正理解课文。

通过请学生以问答形式描述四张照片和表格，让学生对课文的知识进行回放。

通过分角色表演，对课文再次复习巩固。

两人一组，对本单元重点句型进行再次操练。家庭作业听读课文。

完成本单元Exercise book 相关作业题。