3 我不拖拉教案2

部编本一年级下册新人教版道德与法治

3 我不拖拉

帕底小学 金月晃

【教材分析】

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征：生活性、开放性、活动性。教材力求体现思想原则性、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

【学情分析】

对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。

【教学目标】

1.让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处; 2.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

3.指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

【教学重难点】

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

【课时安排】1课时

【教学准备】 PPT课件

【教学过程

】

一、口语训练——我的一天

【设计意图：通过了解学生一天的生活，能更好的了解学生生活中拖拉的现象，为本节课埋下伏笔。】

二、导入课题——故事导入

同学们，今天老师给同学们带来一个非常好听的故事——《拖拉鸟》的故事。同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为1

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什么叫“拖拉鸟”了吗? 引出课题(教师板书：拖拉) 【设计意图：结合低年级学生喜爱听故事的特点，以故事的形式引入课题，能很好的吸引学生的注意力、激发兴趣，引起学生的学习动机，并帮助理解课题。】

三、探究新知——联系实际

1.“等一下”与“还没完”

出示课本插图第10页，看图并说说自己的看法。

2.找找身边的“拖拉鸟”

在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!（学生交流）

教师小结：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢? 【设计意图：我们要以教材知识为切入点，回归生活世界，把教学内容融入学生自己的生活，使教学内容具有丰富的情境性和生活性。这一环节中，学生既用脑子想，也用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用心灵去感受，从中获得真切的感悟。】

3.拖拉的危害

拖拉一下有没有关系呢？下面老师带来了一些发上在我们身边的一些真人真事！请看大屏幕

（1）出示图片（医生抢救病危的病人、消防员抢救失火的现场等图片）

（2）生认真观察，谈体会

教师小结：拖拉一下真的没有关系吗？当然有关系，拖拉损人不利己，你们愿意做一个拖拉的人吗？请同学们一起大声的喊出——我不拖拉！所以同学们一定要告别拖拉，做一个不再拖拉的人，那如何才做到不拖拉呢？

【设计意图：利用出示图片的形式，学生能够直观感受并通过联系生活实际，听同学的发言，真正感受拖拉带来的危害。对2

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提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量有很好的效果。】

4.和“拖拉”说再见

（1）学生交流和“拖拉”说再见的办法。（出示情景图，怎么才能更好的和“拖拉”说再见）

（2）让我来帮帮你。学生互动

（3）续编《拖拉鸟》的故事

同学们说得太棒了，拖拉鸟也忍不住来凑热闹了，拖拉鸟听了同学们精彩的发言，最后它会怎样做呢？

【设计意图：认识了拖拉的危害后，让学生联系实际说说和拖拉说再见的方法，也是帮助同学改掉这一坏习惯的好做法。】

四、当堂练习

我是小法官（出示图片让学生判断）

五、归纳总结 对呀，拖拉鸟听了同学们的意见，它不再拖拉了。希望同学们能像拖拉鸟学习，从现在开始抓住每分每秒，快又好地做好每一件事情，做一个珍惜时间的人。

【设计意图：学生往往在课堂教学结尾时注意力分散，通过课堂总结，指导学生理顺知识，突出重难点。】

【板书设计】

3 我不拖拉

等一下

还没完

珍惜时间、告别拖拉

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