9 我和我的家优秀教学设计说课稿

我和我的家

一、教材分析：

本课文选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动之一，他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”、“家人的故事”。引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。鼓励学生主动表达自己对家庭的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。

二、学情分析：

一年级的孩子，他们成长生活在自己的大家庭之中，虽对自己小家庭的家庭成员在称呼、性情、爱好等方便有所了解，但却不知道为什么要这样称呼？对家庭结构、伦常关系以及重要亲戚的称呼方面也模糊不清。更多的孩子只是自然地从父母长辈那里接受关爱，却很少主动表达自己对他们的敬爱。针对这种现象，我设计了《我爱我家》这一课，希望孩子能在家庭关系中既能感觉到父母长辈对自己的关爱，也能主动表达自己对他们的爱。并能从我身上有家人的影子中感受到我与家人的血浓于水，感受到家庭的温馨。

教学目标：

1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员的称呼、关系。

2.通过了解讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

3.通过了解家庭成员的构成和相互关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

4.能够勇敢表达自己对家人的爱。

教学重难点：

感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨，理解家庭成员之间的爱。

教学准备：课件。

教学过程：

一、全家福图片导入新课：

1、师：同学们，上课之前，我想请大家观察几张图片，看看这几张图片有什么相似之处。（PPT出示全家福图片）

教师引导学生说出这几张图片都是“全家福”。

2、今天我们学习的知识就跟这些照片有关---（生大声齐读课题---我和我的家人），是板书课题。

3、师一小丸子一家为例先来介绍一下小丸子的家人，你也想来介绍一下自己的家人吗？（生举手发言。如：我的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我，我们一家六口人。）老师帮忙学生梳理你家都有几口人。

1、欢迎来到我的家

师：同学们，家庭增加了新成员，一定是一件非常开心的事，老师就听家里人说我出生时最开心的事我的奶奶，因为我的奶奶只生了两个儿子，一直希望家里能有一个女孩儿，所以我的出生使她非常开心，那你知道你出生时，家里人都是怎样的表现吗？谁愿意跟我们大家分享一下。

生举手发言，明白我们的到来让家庭多了更多的快乐，家庭成员都很喜欢我们。

二、聊聊“我的家人”

师：你们拍过全家福吗?全家福里的人都是什么关系？你的全家福里都有谁？

学生根据自己的情况发言，在此过程中理解什么样的照片才是“全家福”。

师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，那家庭成员之间的称呼你都了解吗？今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”（出示教材35页的两棵大树，请学生先根据自己的实际情况完成）

师巡视指导，并带大家一起完成“家庭关系图”

1、考考大家：

学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问

问1：你的家里有伯伯或叔叔吗？他是你爸爸的什么人？

问2：妈妈的姐姐或者妹妹，你应该叫什么？

问3：爸爸的弟弟你应该叫什么？

师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都是有血缘关系，是一家人。

2、读儿歌，认家人

爸爸的爸爸叫爷爷

爷爷的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

妈妈的爸爸叫外公

妈妈

的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫阿姨

3、游戏：我来问你来答

教师问：爸爸的爸爸叫什么？（爷爷）妈妈的爸爸叫什么？（姥爷）

妈妈的姐姐或者妹妹叫什么（姨妈）……

学生抢答

师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每一个人都很重要，我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

三、寻找家人的影子

师：刚才，我们讨论了家庭成员之间的关系、称呼，那么在我们自己身上有哪些地方可以找到家人的影子呢？老师每次走在路上的时候，总有人说“那不是谁谁谁的女儿吗，你看她跟她爸爸眼睛长得多像……而且老师的爸爸喜欢唱歌，老师也非常喜欢唱歌。”同学们也而有人这样说过你们吗？说你像家里的谁？

请学生在班内分享

师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢？

学生自由发言

师小结：

我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素和环境因素的影响。因为我们是一家人，所以遗传了家人身上的一些东西，因为和家人一起生活，所以我们可能有着相同的兴趣爱好。

四、让爱住我家

师：同学们，聊了那么多，那你有了解你的家人吗？说一说你们家的故事。

学生在讲台大声介绍我对家人的了解。

师：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈…..我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家。

师：请你写出自己对家人的爱，吧平时很难说出口的话用笔写下来，

师巡视，并现场指导，抽读已完成好的同学写给家人的话，鼓励学生要勇敢表达自己对家人的爱。

五、布置作业：

把你写的话晚上拿给家人看。看看家人会对你说些什么，明天告诉老师。

教学反思：

新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，亦即我们所说的探究性学习。这种教学理念对于低年级的《品德与生活》课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。灌输性、接受性学习只会教给学生一些死的规范、条文，把这些所学的道德认识内化为道德行为，对于低年级学生来说，是个漫长而又艰难的过程。把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。