Unit 1 She learnt English.名师课堂实录

五年级下册

Module 2 Unit 1 She learnt English.说课稿

平罗县城关一小

薛白

一.教材分析

本课是二模块1单元She learnt English.的教学目标是学生学会运用过去时，学会描述某人过去到现在的变化。在本课还出现了现在进行时，难点是如何让学生掌握过去时和现在进行时的区别。 二．学情分析

本课的教学对象是五年级学生。学生对英语的已有一定的了解，因此，学习过程中，要求教师要尽力创造恰当的语言环境，让学生大胆练习，并获得充足的语言“习得”，鼓励学生努力实践，积极运用，养成自主学习的能力，培养良好的学习情感。

三.教学设计思路

为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律和四年级学生的特点,我采用交际法、

听说演唱法、游戏法、情景教学法相结合的方法，将教材的内容融入到真实生活中。

四.教学方法

五年级学生已经有了一定的英语基础，他们喜欢直观形象思维，因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。情景教学法、游戏和chant教学法、TPR教学法、交际法、任务型教学等多种教学方法，激发学生学习英语的积极性，并整节课围绕教学重点进行，教学效果不错。

五年级下册Module 2 Unit 1She learnt English. 教学设计

平罗县城关一小

薛白

一、

教学目标：

1、

知识目标：

1）. 目标语句：Did your grandma learn English? Yes,she did. He is learning English now.

2）

单词：learnt foreign language taught wrote dancer 2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。

3、

情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝 顺的教育。

二、教学重难点：

能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。

三、教学用具：Tape recorder, CAI, some cards 四、

教学方法：真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法

五、

教学过程

Step1. Warming up

T : Boys and girls ..I’m happy to enjoy English with you .Are you happy ? Are you ready for your English class ? Ss : Yes .

T :Now,let’s play a game. I say you do the actions. Step2. Presentation T: Boys and girls ,Last night , I

watched TV and did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework ? Did you learn English ?

Ss :Yes . T : You learnt English .She learnt English .Today, We’ll learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First,I Look at the screen . (利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练)

Look at the picture, what is she? Can you guess? ( 课件出示Show the picture of Yang Liping) ,ask: T: what is she ? Ss :She is a dancer. T: She danced in lots of lots of Chinese cities. （dance-danced-dancer ）

T:. who can dance?（找同学上去跳舞）then ask: What did she do? 让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。

.T: We are learning English . English is a foreign language.(学习foreign

language，同时介绍Japanese ,French, Russian等外国语。

Let’s chant（师生拍手齐说）

Step 3

.Listen to the tape and answer the questions T：We know Lingling is still in England with Sam and Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is looking at some

photos. Do you know what's her grandmother like.? What are they?Now listen and find the answer.

1） Did lingling’s grandma learn English? 2）Did lingling’s grandpa learn Eglish? 3）What is lingling’s grandpa doing now?

Read in pairs and talk about the questions. 1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。

2. 再播放第二遍录音

，学生带着问题听录音并寻找答案（Study in their groups. ）

Step 4 、

Practise in groups （完成表格）

actions grandma / grandpa danced in lots of cities

was a driver was a dancer learnt English

is learning English now

一：用法：

一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

二、构成及变化

：

1. be动词在一般过去时中的变化： am 和is在一般过去时中变为was，are在一般过去时中变为were 否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。

2.行为动词在一般过去时中的变化

： 肯定句

：主语 + 动词的过去式 . I watched TV last Sunday . 否定句

：

主语+ didn’t + 动词原形. I didn’t watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 ? Did you watch TV last Sunday ? Yes, I did . No , I didn’Step5.Production Groupwork Talk about your family photos

(组内谈论家人的照片) e.g Many years ago, my grandpa was

a

driver / worker …

Now he is …

Did he /she …?

Yes , he did . / No , he didn’t . Step5. Summary : What have you learnt from this lesson ? Step 6

Do the exercised

Step 7 Homework Please introduce your family members to your friends.

t .

五年级下册Module 2 Unit 1 She learnt English教学反思

平罗县城关一小

薛白

本课教学设计为学生设计了一系列的贴近生活的教学活动，主要创设了“老相片”这一任务。其目的是让学生在这一情境中完成学会询问别人的姓名、职业、了解其过去的生活这一学习任务，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。通过对话，提高了学生的口语表达能力和学习兴趣，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。

本堂课中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！Well done！Wonderful！”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。

我对这节课感触最深的是：教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，我不是机械地传授知识，而是创设一定的情境，学生始终带着任务进行自主尝试。

当然，这节课还有一些不足之处，本课我没有运用全英教学，课文没有给学生更多的时间去读。应该多反思，争取在以后有更大的进步。